農村初中英語學科學生厭學情況分析與對策研究

齊雅

【摘要】：隨著我國英語教育事業的蓬勃發展，國民英語水平明顯提高。在整個英語教育中，初中英語是最基礎、最重要的一個環節。然而，長期以來，農村地區初中英語教育面臨著諸多的困難和壓力。在農村，由于受到教學資源等因素的影響，越來越多的初中生對英語的學習失去了興趣，由于成績不理想，最后出現厭學英語現象。這對實施九年義務教育和提高國民英語水平極為不利。本文就農村初中學生厭學英語的原因進行分析，進而提出應對的措施。

【關鍵詞】：農村 初中英語 厭學

一、農村初中英語學科學生學習現狀

初中英語教育是整個英語教育中最基礎、最重要的一個環節。長期以來，相較于城市而言，農村地區初中英語教育面臨著諸多的發展瓶頸。在農村地區，尤其是偏遠地區，由于受到地域、環境、教學資源等因素的影響，初中英語教育發展緩慢，處境堪憂，越來越多的初中生對英語的學習失去了興趣，由于成績不理想，最后出現厭學英語現象。

二、農村初中英語學科學生厭學情況分析

1.客觀原因

（1）英語環境欠缺

農村地區沒有較好的英語學習環境。一方面，農村地區沒有聘請外籍教師的條件，學生課后更沒有與外籍人士交流的機會。另一方面，農村地區對英語的需求幾乎為零，因此，在農村地區使用英語的環境近乎為真空。

（2）現代英語教學資源短缺

隨著現代多媒體技術的發展，初中英語教學變得更為直觀和生動，英語教學的素材更為豐富。這符合初中學生心智發展的特點。然而，農村地區，尤其是偏遠的山區，使用現代教育技術的條件極度缺乏，其中的教學困難可想而知。

一方面，初中英語教材部分內容與農村實際生活脫節，與農村中學生的生活經歷和文化背景迥異，學生很難產生共鳴。另一方面，英語教學設備非常簡陋，很多農村中學沒有多媒體教學設備和語音室，圖書室也很少，缺少中學生閱讀的英文報刊。這不利于師生開闊視野，了解國外的風土人情，影響了學生理解和鞏固英語知識。

（3）高素質教師隊伍緊缺

農村地區初中英語教師的整體素質不高，有的英語教師并不是英語專業出身，英語水平可見一斑。有相當數量的農村英語教師不會使用多媒體教學設備，不會上網搜集教學資源、吸收先進的教學理念和教學方法。目前，農村地區落后的生活條件和經濟待遇也很難吸引高素質的英語專業畢業生。

2.主觀原因

（1）家庭條件制約

農村地區家長對于英語教育的認識和重視程度不夠。相對城市而言，一方面大多數農村家庭經濟拮據，沒有足夠的經濟條件支持孩子學習英語。另一方面，農村中大多數家長自身受教育程度普遍較低。他們對英語學習的重視度不夠，也無法為孩子提供英語學習上的幫助。他們認為，自己的孩子以后外出打工，學英語沒有什么用處，不如花點時間學習其他。

（2）學生自身原因

英語是一門實踐性較強的學科，部分學生對此認識不夠。由于缺乏良好的英語學習方法，他們上課不想開口說英語，下課也不開口講英語，造成啞巴英語現象比較嚴重。

另一方面，缺乏良好的英語學習習慣。在農村地區，學生家長外出務工人員較多，大多數初中生都是留守兒童。因此，他們在學習上缺少父母應有的管教，在情感方面也有不同程度的欠缺。很多學生自我約束能力不足，在英語學習上缺乏自主性，導致英語成績極不理想，逐漸產生厭學英語的現象。

（3）教師教學態度的影響

農村地區學生英語學習起步晚，起點低，基礎薄弱。一方面，英語教師只關注優等生，對大多數差生放任自流。另一方面，英語教師教學方法過于古板，觀念陳舊，死守固有經驗，不重視教改。課堂教學缺乏吸引力，學生學習興趣降低。

三、農村初中英語學科學生厭學情況對策研究

針對以上農村初中英語學科學生厭學情況的分析，筆者提出如下對策，以期對農村地區初中英語學科學生厭學問題的解決有所裨益。

1.著力解決農村地區初中英語師資問題

首先，有關教育部門應該采取切實可行的措施，提供優厚的條件，鼓勵和吸引城市英語教師以及英語專業大學畢業生去農村地區中學任教，進而解決農村地區初中英語教師師資老化以及專業素質低下問題。其次，對農村地區初中英語教師進行定期培訓，不斷增強其學科知識，改善其教學方法，從而實現其自身的專業提升。只有教師整體素質提高了，才能較好杜絕初中生英語厭學現象，促進農村地區英語教育發展，兼顧城鄉教育公平。

2.加大對農村地區現代教育技術和教學資源的投入

英語課堂教學乏味，是農村地區初中生出現厭學英語現象的原因之一。農村地區初中英語教學中，現代教育技術缺乏，英語教學資源不足，教學內容陳舊，這都大大降低了初中學生對英語的學習興趣。因此，加大對農村地區教育技術和教學資源的投入，勢必會改善課堂教學，大大提高學生學習積極性和主動性，進一步提高英語教學的質量和水平。

3.增加對農村地區初中學生尤其是留守學生的關注

與城市的同齡人相比，農村地區的初中生所承受的學業壓力和生活壓力更重。由于缺少父母及老師的關愛，一部分學生自我約束能力欠缺，很容易滋生一些壞的習慣，從而影響學習效果。因此，增加對這部分學生的關注、關心，尤為重要。因此，學生家長以及英語教師應當承擔起相應責任，關注、關心孩子，加強對學生的情感疏導，使其心智能夠得到健康發展，進而增強其對包括英語在內所有學科的學習信心和動力。

四、結語

總之，初中生，尤其是農村初中學生正處在身心發展的重要時期，其產生厭學英語的原因是復雜的，多方面的，不可等閑視之。教育工作者要深入探討農村初中學生厭學英語的現狀，認真分析成因，對癥下藥，及時做好切實可行的教育對策。

【參考文獻】

【1】淺談農村初中學生厭學的心理成因及對策[J]. 韋韓芬. 時代教育. 2015（20）

【2】如何提升農村英語教學效果研究[J]. 王月霞. 中國校外教育. 2016（09）

【3】初中英語家庭作業的實施現狀及分析[J]. 趙代弟. 才智. 2016（13）