淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)研究

劉再寬

摘要：保持強(qiáng)烈的興趣和熱情，才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習(xí)以及體育游戲運動當(dāng)中，有效鍛煉學(xué)生的運動技能，不斷磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r，本文首先簡單論述當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題，接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略，以期能夠為體育教師的授課一些指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)體育的新課程改革進(jìn)程，凸顯體育學(xué)科的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0291-01

Abstract： Only by keeping a strong interest and enthusiasm， can pupils be constantly motivated to join in sports knowledge learning and sports games， effectively exercise their sports skills， and constantly hone their stubborn will quality. Based on this situation， this paper first briefly discusses the current problems in the process of primary school physical education teaching in China， and then based on this in-depth analysis of teaching strategies that can effectively cultivate pupils'interest in participation， with a view to providing some guidance for physical education teachers， promoting the process of the new curriculum reform of primary school physical education， highlighting the educational value of physical education discipline.

Keywords： Primary school sports; interest cultivation

引言：體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因為在體育教學(xué)中學(xué)生可以認(rèn)識同班學(xué)生，增進(jìn)彼此了解，提高自己的人際交往能力。中考、高考的成績中都添加了體育的分?jǐn)?shù)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生為了考上自己理想的學(xué)校，會在平時注重自己的身體素質(zhì)。相比之下，小學(xué)的體育教學(xué)堪憂。

1 淺析小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)階段的體育課堂中，多以隊列練習(xí)、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主，在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下，學(xué)生在每堂課上都會機(jī)械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練，這種課程流程上的機(jī)械化特征，很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護(hù)能力較差，所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容，雖然避免了學(xué)生在運動過程中受到傷害的概率，但同時也泯滅了體育運動的趣味性，使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒。

其次，許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性，很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位，使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動難以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中，難以產(chǎn)生主動配合的情緒，又進(jìn)一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達(dá)給學(xué)生的快樂體育概念，使得體育運動開始成為了機(jī)械的練習(xí)過程。

2 提高小學(xué)生對體育教學(xué)興趣的措施

2.1采用個性化體育教學(xué)模式。由于小學(xué)生有著不同的成長環(huán)境，性格特點、學(xué)習(xí)能力等，為了實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，就要實施個性化教學(xué)，做到因材施教。有的小學(xué)生身體發(fā)育早，有的發(fā)育遲緩，在體育課程學(xué)習(xí)中也會有不同表現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)和考核模式，對不同的學(xué)生會有不公平感，而個性化教學(xué)方式的實施，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上會根據(jù)學(xué)生的接受能力和身體狀況而定，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。在實際應(yīng)用中，教師首先要對學(xué)生體育認(rèn)知、身體素質(zhì)、個性特點等進(jìn)行評估，總結(jié)學(xué)生喜歡的體育項目，之后再結(jié)合學(xué)生的個性因素進(jìn)行分組，以興趣為出發(fā)點進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，之后在應(yīng)用疏導(dǎo)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，開發(fā)學(xué)生的體育潛能和興趣。例如，在教學(xué)中針對身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，降低教學(xué)強(qiáng)度和教學(xué)目標(biāo)，有一點進(jìn)步都要給予鼓勵，讓學(xué)生不再排斥體育鍛煉。

2.2采用游戲式教學(xué)模式。因為小學(xué)生天性活潑，對各種游戲有著濃厚的興趣，所以在體育教學(xué)中利用學(xué)生的這一特點，適當(dāng)?shù)娜谌胗螒?，增?qiáng)課堂的趣味性、靈活性和生動性，學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識體育、感知體育、愛上體育，從而對體育運動養(yǎng)成良好的興趣。比如，在學(xué)習(xí)跳繩項目的時候，教師可以教學(xué)生花式跳繩，再讓學(xué)生進(jìn)行花式跳繩接力賽，學(xué)生站成一排，每位學(xué)生跳完將跳繩傳給下一位同學(xué)，與傳統(tǒng)的跳繩相比較，學(xué)生會覺得花式跳繩更有趣，更愿意參與到游戲中。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計花式跳繩動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生對跳繩運動有了更多的認(rèn)識，通過花式跳繩和游戲提升對跳繩的興趣。所以說，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于將教學(xué)項目和游戲相結(jié)合，在游戲中激發(fā)學(xué)生的好動、好玩的天性，從而提升學(xué)生對體育課程的興趣，也提升體育教學(xué)的有效性。

2.3采用語言激勵式教學(xué)模式。小學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師的態(tài)度起著決定性作用，如果在學(xué)習(xí)中時常受到教師的鼓勵，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)生對體育的認(rèn)知，逐漸養(yǎng)成對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中首先要糾正自己的教學(xué)觀念，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生保持良好的溝通，對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步給予贊揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和配合程度要給予肯定的態(tài)度，讓學(xué)生從激勵中逐漸提升對體育的興趣。比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，最重要的是起跳動作，學(xué)生要掌握起跳要領(lǐng)后才能跳的更遠(yuǎn)，所以教師在講解完具體動作和要領(lǐng)后，學(xué)生在起跳練習(xí)時教師進(jìn)行細(xì)致的觀察，對動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵，對于動作熟練掌握的學(xué)生給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生有繼續(xù)努力的信心。一般小學(xué)生在受到表揚(yáng)或鼓勵后，會投入更多的熱情。另外，小學(xué)體育教師要不斷提升自身的語言技巧，在教學(xué)中靈活應(yīng)用語言激勵，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.4轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)師生互動。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方式都是以教師為中心和主體的，學(xué)生在教學(xué)過程中屬于一種被動的從屬地位。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的自主性無法得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)自然也就無從談起。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中作為一個教學(xué)活動的組織者，應(yīng)尊重學(xué)生自身的選擇和學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來。另外，教學(xué)效果不僅依賴于教師所選取的教學(xué)方法，還依賴于教師和學(xué)生之間所建立的關(guān)系及教學(xué)情景和氛圍。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教學(xué)，抓住學(xué)生的心理變化，注重與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，營造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：總之，在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運動知識進(jìn)行簡化，并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運動能力發(fā)展情況，采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動或體育運動比賽，以便集中學(xué)生在課堂上的注意力，產(chǎn)生良好的授課效果，推動體育教學(xué)的順利推進(jìn)，從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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