將信息技術融入小學數學教學中

吳玉嬌

摘要：運用信息技術，能從感官上激發學生的學習興趣，把抽象的數學問題直觀化，能更好幫助學生學習，增強課堂教學效果。教學中，它能把生活中的現象形象地再現于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語言直觀展現給學生們。它轉變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學生們健康地上網，正確地對待網絡與自己的關系。信息技術的多元化，能使學生的思想長上翅膀，在科學知識的藍天下，展翅高飛。

關鍵詞：信息技術;數學;教學

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0286-01

Abstract：the use of information technology， can stimulate students' interest in learning from the senses， the abstract mathematical problems intuitive， can better help students learn， enhance the classroom teaching effect.In teaching， it can vividly reproduce the phenomenon of life in the classroom.The computer demonstration visualizes the complicated teacher's language to the students.It changed my education thought and made my class active and full of colorful colors.Teach students to surf the Internet healthily and treat the relationship between the Internet and themselves correctly.The diversity of information technology can make students' thoughts grow wings and soar high in the blue sky of scientific knowledge.

Keywords： information technology;Mathematics;teaching

現代信息技術能更好地輔助我的教學，我在數學的教學中，對這種新的教學模式進行了大量的研究，下面我就信息技術在我的數學課上的應用情況談談自己的體會。

1 關鍵是教師要"學會使用"

首先，現代教育技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握并能靈活運用的前提下，才能用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現代教育技術理論知識及其在課堂教學中的應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。

其次在多媒體輔助教學中，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發揮應有的作用，以迎接現代教育技術對我國教育工作者的挑戰。

2 運用現代教育技術，營造良好的課堂教學氛圍

多媒體信息技術的最大優勢就是能提供大量的圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學創設仿真的情境，使學生身臨其境地進入情境之中，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達到牢固記憶，并且大大激發了學習興趣，提高了求知欲望。要使學生在教學的開端就產生極大的學習興趣，就必須在"情"和"趣"下功夫。創設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態，激發學習興趣，萌發求知欲。例如：在教學《看日歷》時，有個知識難點，是大月和小月的判斷。我運用信息技術創設學習情境。我先在屏幕上播放班里同學過生日的圖片，然后談話："同學們喜歡吃生日蛋糕嗎？你們的生日都是幾月呢？"學生興高采烈答："喜歡，喜歡，1月、12月、3月……"。我接著說："同學們都喜歡過生日，那同學們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？"這時學生們的積極性更加高漲了，爭先恐后地說："我知道，我也知道。"我接著說：很多同學都記得爸爸媽媽的生日，說明你們都是有孝心的好孩子。接下來我又出示了中華人民共和國成立的圖片和北京奧運會舉辦的圖片，介紹相關的日期，我對同學們說："我們今天就來探討一下大家的生日是大月還是小月呢？"學生們的積極性倍增。這樣，使課堂氣氛活躍，大大激發了學生們的求知欲。

3 現代教育技術在數學教學中的優勢

3.1使教師由單純的講授者，成為學生學習的指導者。在傳統教學中，常常以教師為中心，忽視學生主體作用的發揮。而現代教育技術進入課堂后，教師從單純的講授者轉變成教學的設計者，學生學習的指導者。使學生在教師的引導、利用必要的學習資源，主動地獲取知識。如：在教學《捐書活動》時，首先讓學生們通過自主學習，小組討論，然后小組成員匯報。運用電腦出示練習題，學生自己完成后小組進行討論，然后讓學生派代表用電腦演示自己的做法。接著課件出示新課，出示了三個數連加的各個關鍵的計算步驟，鼓勵學生大膽地發言，接著讓學生電腦演示解題的過程。這一系列的環節都是由學生自己積極主動地參與完成的。這樣，同學們的積極性很高，活躍了他們的思維，使所有的學生都體會到了成功的喜悅，更加愛數學。

3.2增強了媒體的作用，使教學媒體成為學生認知的工具。在傳統教學中，教學媒體只是教師完成教學任務的工具，而現代教育應用到教學領域后，進一步增強了媒體的作用，電教媒體直接介入教學活動中，以其生動、形象的表現力，幫助學生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學生新的認知工具。如在數學課上，講到"三角形的內角和"時，對于一些特殊的三角形，學生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學生也不太理解，當我們在計算機上運用《幾何畫板》軟件，畫出一個任意三角形，度量出其角度，再加以計算會得出它的內角和為180°，并可以改變三角形的形狀。從而幫助學生理解并加深印象。

3.3轉變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。現代技術進入教學領域后，新型的現代化的教材體系出現了，幻燈、投影、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識規律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息，豐富教材內容，這是教育領域內一場深刻的變革。

現代教育技術融入了數學課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點，激活了數學課堂，更利于激發學生學習的興趣和探究的欲望，為學生學習新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養學生的發散性思維和自主創新的能力?？傊?，理想的教學應該是把教師與現代教育技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。它使我們的課堂活躍起來，使我們教學更加快樂，使學生們的學習更加輕松。

參考文獻：

[1]劉澤強.淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].讀寫算，2015，（24）.