高中體育興趣教學探討

于秀蓮

摘要：體育作為強身健體，提升高中生身體素質的主要方式。體育作為教學中的重要一環(huán)承擔著不可替代的作用。但固有的體育教學方式過于單一，教學質量不高。本文從提升課堂質量入手，探討如何正確運用興趣教學法。

關鍵詞：高中體育;興趣教學

中圖分類號：G633.96 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0187-01

Abstract： Physical education is the main way to improve the physical fitness of senior high school students. As an important part of teaching， physical education plays an irreplaceable role. But the inherent sports teaching method is too single and the teaching quality is not high. Starting from improving classroom quality， this paper explores how to correctly use interest-based teaching method.

Keywords： high school sports;interest teaching

1 引言

據(jù)報道，目前高中生的身體素質已經(jīng)大不如前，耐力、力量、速度、靈敏度這四項最基本的身體素質指標都遠遠達不到標準。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于多媒體的普及，高中生們很少出去進行體育鍛煉，另一方面也說明現(xiàn)今的高中體育教學存在著許多問題。伴隨著興趣教學法的出現(xiàn)，可以有效解決這種狀況。正確的運用興趣教學法可以滿足高中生的興趣愛好，激發(fā)學生想要鍛煉的渴望，促進高中生身體素質的全面提升。

2 正確運用興趣教學法對高中體育教學的重要意義

俗話說，興趣是最好的老師。提高高中體育教學質量的關鍵是激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。科技的進步和多媒體的普及極大便利了人們的生活。任何事物都有好的一面和壞的一面?，F(xiàn)如今，越來越多的高中生癡迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔，這就使得高中生去戶外運動的意愿越來越弱。長時間的不運動，使得高中生的身體素質逐年下降。這就提示我們在高中體育教學中，要激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。正確的運用興趣教學法，可以喚醒高中生塵封已久的體育意識，同時體育項目符合高中生的意愿，可以促進學生主動的進行體育鍛煉，從而促進高中生身體素質的整體提高。

3 體育教學中興趣教學法運用存在的問題

3.1體育課程設計中缺少興趣點。在現(xiàn)階段的體育教學中，很多體育教師由于受到傳統(tǒng)的教學方式的影響，還是按照過去的教學方式進行教學。體育教學的基礎設施還相對比較單一，不夠齊全，無法滿足學生的學習興趣。而且在進行設計體育教學課堂的過程中，很多教師仍然將學生的興趣排除在外，學生大都是采用被動學習的方式，一定程度上降低了學生的體育課堂興趣。

3.2體育興趣教學法運用的效果不佳。在開展體育教學的過程中，教師和學生對于體育課開展的實際意義都沒有深入的思考，很多學生的學習興趣得不到滿足，對于學生的個性化需求也不能得以突出。很多學生仍舊追尋專業(yè)課的學習，對于體育課的重視程度仍然存在不足，而且體育課的活動單一乏味也是影響學生體育學習興趣的重要因素。

4 興趣教學法在體育教學中的正確運用

4.1組建興趣小組。在體育教學的過程中，教師一定要為學生提供盡量多的體育設施，這樣就為學生的選擇多樣性提供了先決條件。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由的選擇體育設施，然后教師根據(jù)學生的興趣愛好組建體育小組。在小組組建完成后，教師可以讓同小組的學生進行自由的體育鍛煉。傳統(tǒng)的高中體育教學是每節(jié)課給學生們固定特定的體育項目。這就限制了一部分學生的體育興趣愛好，從而自由活動變成強制執(zhí)行。大大降低了課堂效率。而組建興趣小組可以充分滿足學生的興趣愛好，激發(fā)學生的積極性。例如，男生大多數(shù)比較喜歡籃球而女生比較喜歡跳舞之類的藝術活動，所以老師可以將其分為兩組，一組為籃球興趣小組，另一組為跳舞興趣小組。籃球小組可以組織進行籃球比賽，跳舞小組可以組織進行舞蹈比賽。也可以在進行籃球比賽時，組織舞蹈小組的學生為其加油。在鍛煉身體的基礎上還可以增進同學們之間的友誼。

4.2大量的運用體育游戲。在組建興趣小組的基礎上，教師可以大量的使用體育游戲，以提高教學效率。傳統(tǒng)的體育教學方式并不是沒有可取之處。游戲與教學結合的教學方式就應繼續(xù)發(fā)揚。人類通過游戲認識世界，了解世界。所以游戲永遠是學生最感興趣的教學方式。教師可以通過游戲與體育項目結合的方式，豐富課堂內容，也可以提高學生的學習興趣。例如，在實際的教學過程中，教師可以利用物品投擲方式活躍課堂氣氛，可以在一定距離放置一個空桶，然后組織學生通過擊打乒乓球的方式，將乒乓球投擲到空桶中，可以采取物質獎勵的方式，進一步激發(fā)學生的積極性。這樣不僅可以鍛煉學生的身體，還可以鍛煉學生的思維。同時，還可以向學生們介紹乒乓球這項運動項目。還可以組織丟手帕，木頭人等游戲，增進同學之間的感情，并鍛煉學生的協(xié)調能力。在進行體育教學的過程中，教師可以為學生開辟豐富的游戲教學課堂。在體育課堂中將體育游戲大力的引進來，在課堂中做游戲是學生最喜歡的教學方式之一，這樣不僅僅可以提高學生的課堂學習興趣還可加強學生的身體素質。自古以來，游戲就是學生最喜歡的一種娛樂方式，將游戲和體育課堂教學進行整合，并進可以豐富體育課堂的教學方式，還可增加學生的學習效率。

4.3利用情境教學法充分滿足學生的興趣愛好。高中生的價值觀已經(jīng)初步養(yǎng)成。在這種情況下，每個人都具有獨立的人格和思想。所以單一的教學方式已經(jīng)無法滿足高中體育教學的需要。例如，很多學生并不喜歡跑步，這時候教師就可以采取情境教學的方式，情境教學簡單的說就是向同學們播放相關的比賽視頻，身臨其境，以此激發(fā)學生的運動熱情。教師可以向學生們播放雅典奧運會劉翔的比賽視頻，一方面可以培養(yǎng)學生的愛國熱情，另一方面，可以激發(fā)學生的運動荷爾蒙，提高學生的跑步興致。正確的運用情境教學法，可以真正意義上的培養(yǎng)學生樹立終生運動的觀念。

綜上所述，在新課改不斷推進的前提下，高中體育教學中運用興趣教學法是大勢所趨。教師要靈活的運用組建興趣小組，激發(fā)學生的運動熱情，運用體育游戲，提高學生對體育運動的興趣，運用情境教學，培養(yǎng)學生樹立終生運動的意識。教師要采用多種教學方式相結合的發(fā)法，從根本上激發(fā)高中生對體育運動的積極性，從而促進高中生身體素質的提升。在此基礎上，實現(xiàn)對高中生德智體美勞全面發(fā)展的目標，提高高中生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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