淺析鉗工實踐教學中模塊化教學的運用

柴俊

摘要：鉗工是傳統機械制造行業中的重要工種，也是我國職業高等院校普遍開設的一門實踐技能課程;如何提高學生的鉗工能力和水平？如何提高鉗工教學的質量？這已經成為我們鉗工實踐教學要解決的重要內容之一，本文通過分析當前鉗工教學中存在的問題，以模塊化教學法為手段進行了具體的闡述，希望給我們的鉗工教學帶來一些幫助。

關鍵詞：鉗工;教學;質量;模塊化

中圖分類號：TG93-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0140-02

Abstract：Fitter is an important type of work in the traditional machinery manufacturing industry， and it is also a practical skill course generally set up in vocational colleges and universities in our country， how to improve the students' ability and level of fitter？ How to improve the teaching quality of fitter？ This has become one of the important contents of the practical teaching of fitters. This paper， by analyzing the problems existing in the teaching of fitters， and taking the modular teaching method as the means， makes a concrete exposition. Hope to bring some help to our fitter teaching.

Keywords： fitter; teaching; quality; modularization

引言：鉗工是傳統機械制造行業中的重要工種，鉗工主要依靠鋸削、銼削等加工方式來完成工件的加工，是一門主要以手工操作為基礎的工種，在我們的機械制造過程中許多工序和環節都必須依靠鉗工來完成;而對于高等職業院校來說，鉗工課程是一門非常重要的實踐性課程，一般通過理論和實踐相結合的方式來進行教學，鉗工技能主要包括鉗工劃線、鉗工鋸削，鉗工銼削，鉆孔與鉸孔，攻螺紋與套螺紋等內容，其中也包括設備的日常維護與保養等內容;所以，教學方法的提高是保證鉗工教學質量提高的前提，而將模塊化教學引入我們的鉗工實踐教學中，對提高鉗工教學的質量具有十分重要的意義。

1 當前鉗工技能實踐教學存在的問題

1.1課程理論與生產實踐相脫節。鉗工理論知識是鉗工技能學習的基礎，所以在鉗工教學中要加強學生制圖、機械基礎、液壓原理等相關內容的學習，讓學生能夠對鉗工技能有更多的感性認識，由于職業院校受教學時間和教學進度等因素的影響，在理論課程的教學過程中，不能夠全部的開設相關課程;其次，由于學生個體間知識理解能力存在很大的差異，這也給學生的理論學習造成了一定的困難;大部分職業院校理論課程和實踐課程通常是同步開設，而理論課程卻經常快于實踐課程，從而造成學生在實踐的過程中，對之前的理論課程的遺忘，導致了實踐課程的教學難度增加，而學生對理論課程普遍缺乏興趣，造成理論與實踐的嚴重脫節，這已經是成為我們鉗工教學中存在的一個重要的問題。

1.2學生缺乏鉗工學習的熱情。受到生源的影響，學生普遍基礎能力較差、底子較薄，對于鉗工課程的認識還比較薄弱，在生活中接觸鉗工技術的機會也較少，所以很多學生在進行鉗工課程的學習時往往不知道鉗工到底是學什么、能干什么？從而造成學生積極性和學習熱情缺失，職業教育是面向技術崗位的一種專業化教育，普遍面向的是單一或特定的崗位，所以一旦學生缺乏必要的學習興趣和熱情，那么將會導致教學質量的下降，甚至是出現對相關學科的抵觸情緒;所以，在教學過程中應該讓學生充分的了解鉗工是什么、能干什么，以及鉗工對生產生活的重要性，提高學生的學習熱情，引導學生進行教學配合。

2 鉗工技能實踐教學中模塊化教學法的應用

2.1模塊化教學的概述。模塊化教學是上個世紀國際勞工組織提出的：“以現場教學為主，以技能培訓為核心”的教學模式，它具有靈活多樣，針對性強等特點;這種教學模式一經提出就受到了大家廣泛的關注，并得到了充分的肯定，模塊化教學改變了傳統教學“重理論、輕實踐“”的現象，突出了學生在教學活動中的作用，并從知識、技能、態度、素養等多方面對學生進行了全面的培養，將動手能力和理論講解相結合，“以工代講”讓學生通過實踐增加對理論知識的理解，模塊化教學可以讓枯燥的鉗工實踐課程變得更加豐富，對于提高我們的鉗工實踐教學的質量與效果具有十分重要的意義。

2.2模塊的“粗分”。鉗工是一種適應性非常強的工種，按照鉗工的技能等要求，我們通常將鉗工技能分成五個模塊：裝配、劃線、鉆磨、樣板制作、測繪等類型;所以我們在鉗工技能教學中可以按照這五個模塊來進行分組教學，以此來提高學生的能力特長和動手能力;通過能力強弱學生的搭配，提高學生的綜合能力和水平，促進學生的全面發展;通過組合搭配就可以在實踐教學過程中促進學生之間的相互競爭;同時，教師可以讓每個小組推選一名組長，組長帶領小組成員完成規定任務，并將結果匯報給教師;五大模塊的自由開展，適應了不同層次學生的實際需求，讓學生可以根據自身的實際學情去選擇相應的模塊，對于提高學生的自信心和學習興趣都具有十分重要的意義。

2.3模塊的“細分”。如上文所述我們對五個模塊進行了區分，在五個模塊的基礎上，我們可以針對每一個模塊再進行細化，通過“細分”讓組內的每一個學生都有具體的任務，例如，我們可以把兩人分為一個小組，讓這兩個同學同時進行某一個細小項目的訓練，在完成該模塊訓練后，組內同學首先進行互評，達到揚長補短的作用;我們細小分組的目的就是鍛煉學生的單獨操作能力，并通過學生的交流合作與互相檢查，讓學生發現自己實踐過程中的不足，對促進學生相關知識的掌握具有十分重要的意義。

3 結語

總而言之，傳統的鉗工教學枯燥乏味，造成了我國高水平鉗工人才的缺乏，引入模塊化教學，不僅可以豐富鉗工教學的內容，同時對促進學生的學習興趣和學習熱情都具有十分重要的意義;適模塊化教學應了不同層次學生的實際需求，讓學生對鉗工有了全新的認識，同時也提高了教師的專業水平與能力;因此，我們在鉗工教學中引入模塊化教學，對促進我們鉗工教學的質量和效果，對促進學生鉗工能力的發展都具有十分重要的意義，值得廣大的職業院校深入的開展研究。

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