探究高校英語口語教學(xué)中交際型教學(xué)法的應(yīng)用

李媛媛

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐漸普及與實施，高校英語教學(xué)受到?jīng)_擊教學(xué)模式需要改革，不僅需要重視英語理論知識學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，因此在高校英語教學(xué)中普遍采取交際性教學(xué)法。本文主要針對交際型教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中應(yīng)用存在的弊端，進而給出具體應(yīng)用策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：交際型教學(xué)法;高校英語;口語教學(xué)

中圖分類號：H319.3 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0120-02

Abstract：with the gradual popularization and implementation of quality education， college English teaching has been impacted by the teaching model needs to be reformed， not only need to pay attention to English theoretical knowledge learning， but also to cultivate students' English communicative ability， so communicative teaching method is widely adopted in college English teaching. This paper mainly aims at the disadvantages of communicative teaching method in the application of oral English teaching in senior high school， and then gives specific application strategies， hoping to provide relevant personnel with reference Suggestions.

Keywords： communicative teaching method;College English;Oral English teaching

前言：目前，在高校英語口語實際教學(xué)中，交際型教學(xué)法是一項新興的教學(xué)方法， 對提高學(xué)生英語口語能力具有促進作用。所以，交際型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中得到足夠的重視。在高校英語口語教學(xué)中應(yīng)用交際型教學(xué)法，可以提高英語口表達能力，進而提高口語教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1 高校英語口語教學(xué)中應(yīng)用交際型教學(xué)法存在的弊端

1.1缺少靈活性的課堂活動。交際教學(xué)法是高校英語口語教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，具有非常重要的實踐意義，如果想要提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合課堂教學(xué)活動的開展。但是，目前我國高校英語口語實踐教學(xué)中，針對課堂活動設(shè)計中，對課堂活動認知不足，致使課堂活動機械化比較嚴(yán)重，缺少靈活多變性。大多數(shù)高校英語教師在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)活動設(shè)計不夠靈活，多具有機械化特點，采取單一的模式，因此，基于此種教學(xué)活動下，無法真正發(fā)揮高校英語口語學(xué)習(xí)的目的，抑制英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2忽視學(xué)生主體地位。在高校英語口語實踐教學(xué)中，應(yīng)該集合教學(xué)要求與內(nèi)容，合理采用交際型教學(xué)法，促使英語整體教學(xué)質(zhì)量得到提升。但是，目前大多數(shù)高校英語口語教學(xué)中，教師忽視學(xué)生主體地位，教學(xué)活動圍繞教師展開，嚴(yán)重影響英語口語教學(xué)質(zhì)量。通過大量的實踐研究我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校英語口語教學(xué)中，教師充當(dāng)引導(dǎo)作用，在課堂上突出教師地位，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很少甚至沒有，進而忽視學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，致使教學(xué)工作無法正常開展。因此，想要改變這一現(xiàn)象，就需要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，進而提升學(xué)生口語交際能力[1]。

1.3口語交流中過分重視語言的準(zhǔn)確性。高校英語口語教學(xué)中教師以及學(xué)生使用語言的準(zhǔn)確性受到過分重視，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)實踐教學(xué)中，教師以及學(xué)生對于語言的發(fā)音正確性過于重視，致使學(xué)生在平時口語學(xué)習(xí)中不敢主動去發(fā)言，也不知道如何使用口語，嚴(yán)重影響高校英語口語教學(xué)質(zhì)量。在一個大環(huán)境中英語口語得到發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生可以在大環(huán)境中自由使用口語進行交流與溝通，通過英語口語能力的培養(yǎng)為以后英語整體學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果教師在英語口語教學(xué)中過于重視語言使用正確性，會打壓學(xué)生積極性，影響高校英語口語教學(xué)工作順利開展。

2 高校英語口語教學(xué)中應(yīng)用交際型教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1教學(xué)觀念需要作出改變。在高校英語口語教學(xué)中采用交際型教學(xué)法，可以提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，但是長期受到教學(xué)觀念的影響，無法確保教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量也得不到明顯提升。因此，教師為了改變現(xiàn)狀，在高校英語口語實踐教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變對交際型教學(xué)法應(yīng)用的觀念，以保證整體教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變與實施，進而提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮交際型教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的重要作用。

2.2充分體現(xiàn)教學(xué)主體地位。在高校英語口語實際教學(xué)中，需要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，確保教學(xué)工作質(zhì)量有效提升，在高校英語口語教學(xué)中體現(xiàn)實踐作用，體現(xiàn)教學(xué)主體地位，將整體教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。高校英語口語教學(xué)中為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)形式突出體現(xiàn)，將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，在課堂上以及實踐活動中鼓勵學(xué)生進行口語交流，確保為教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.3鼓勵學(xué)生互相交流。目前，英語教學(xué)中過于重視口語交流的準(zhǔn)確性，進而抑制教學(xué)工作有效開展。在這種背景下，學(xué)生受到影響不敢使用口語，嚴(yán)重影響英語口語教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提高學(xué)生口語能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生互交流，通過學(xué)生之間的交流掌握英語口語中重點內(nèi)容，確保良好的口語能力為英語整體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，學(xué)生之間通過互相交流，鍛煉口語交際能力，不應(yīng)該過于重視口語使用的正確性，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，之后在加強口語使用規(guī)范性，實現(xiàn)口語教學(xué)的科學(xué)轉(zhuǎn)變。

2.4有效結(jié)合教學(xué)情境。高校英語口語教學(xué)中采用交際型教學(xué)法可以提高英語整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理者在具體教學(xué)中，按照英語口語教學(xué)工作具體要求，有效采用情境教學(xué)法，結(jié)合交際教學(xué)法有效開展英語口語教學(xué)工作。通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，在高校英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言情境，例如，可以通過多媒體輔助教學(xué)模式，給學(xué)生展示優(yōu)秀影視作品，讓學(xué)生通過觀看視頻之后，對其內(nèi)容進行領(lǐng)會，最后在分角色進行表演，教師可以利用課堂舉辦電影小劇場，讓學(xué)生體驗不同的角色，進行互相交流與溝通，做到情景再現(xiàn)。通過這樣的方式可以滿足英語口語化教學(xué)模式，同時也滿足教師采用交際教學(xué)法的需求。

總結(jié)：綜上所述，在高校英語口語教學(xué)中應(yīng)用交際型教學(xué)法，可以提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決英語口語教學(xué)中存在的弊端，進而給出相對應(yīng)的解決策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、體現(xiàn)學(xué)生主體地位以及結(jié)合情境教學(xué)法的方式，加強高校英語口語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馬藝飛.交際型教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的運用[J].校園英語（下旬），2014，（10）：35-35.