如何培養(yǎng)“多管閑事”的學(xué)生

羅銀珍

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0281 - 01

“小悅悅事件”已煙消云散，然而小悅悅事件的背后人世間冷漠的問題卻發(fā)人深省。廣東省委書記汪洋呼吁，“我們每一個(gè)人都要用良知的尖刀來深刻解剖自身存在的丑陋，忍住掛刮骨療傷的疼痛來喚起社會(huì)的警醒與行動(dòng)，在公眾參與下創(chuàng)造揚(yáng)善懲惡的制度條件和社會(huì)環(huán)境，努力提升全社會(huì)道德水平和每一個(gè)人的道德良知，避免類似事件的再次發(fā)生。”我想，這不僅是成年人要面對(duì)的社會(huì)問題，作為教育工作者、小學(xué)班主任，我更是忐忑不安，陷入深思：到底要把這群剛步入小學(xué)，接受思想啟迪教育的學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人呢？是該勸誡他們只做好自己的事情，少管閑事，少惹麻煩？那么如何才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，具有明辨是非，具有正確價(jià)值觀的人呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成多管“閑事”的人。那么如何培養(yǎng)多管“閑事”的人呢？

1.培養(yǎng)多管閑事學(xué)生的重要性

剛參加工作的時(shí)候的我，面對(duì)自己班學(xué)生愛打小報(bào)告、多管閑事而苦惱不已，那時(shí)候每天上完課剛回到辦公室，總有三五成群的學(xué)生往我辦公室跑去，這個(gè)學(xué)生投訴誰亂丟垃圾、說粗口，那個(gè)學(xué)生說誰私自拿了他的學(xué)習(xí)用品，而另一個(gè)學(xué)生舉報(bào)誰與誰吵架甚至打架。我一聽完學(xué)生打的小報(bào)告，二話沒說直奔教室直接處理這些事情，一天下來除了上課還要處理這些瑣碎的事情，把自己弄得焦頭爛額、精疲力竭，恨不得自己能有三頭六臂。同時(shí)也心灰意冷，覺得自己班的學(xué)生怎么那么麻煩，何時(shí)才能讓自己耳根清凈一些呢？第二年自己調(diào)整了班主任的管理方法，不與學(xué)生太親近，樹立一位嚴(yán)師形象。事實(shí)上，找自己學(xué)生是少了，有些學(xué)生見到自己也唯唯諾諾，甚至迎面看到我竟然低頭敬禮然后快速走開了，但班里出現(xiàn)打架事件卻不知道，直到事情發(fā)展到最糟糕狀態(tài)才發(fā)現(xiàn)。難道這就是我自己想要的結(jié)果嗎？我很糾結(jié)。直到有一天，在一次偶然的機(jī)會(huì)，再次看到《唐太宗、魏征的歷史故事》，唐太宗把魏征看作是了解自己得失的一面鏡子，這既是對(duì)他們君臣關(guān)系的生動(dòng)概括，也是對(duì)魏征的公正評(píng)價(jià)。這故事使我恍然大悟。作為班主任，只有培養(yǎng)學(xué)生多管閑事，才能在第一時(shí)間及時(shí)掌握班里的風(fēng)吹草動(dòng)，了解班里所發(fā)生的事情，才能耳聽八方，才能未雨綢繆，把更多的事情防范于未然。

2.培養(yǎng)多管閑事學(xué)生的措施

2.1 強(qiáng)化日常知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

從開學(xué)的第一天我就上安全教育課，我是系統(tǒng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們學(xué)校的校規(guī)、日常規(guī)范需要做到的事項(xiàng)和安全小常識(shí)等知識(shí)，其中安全小常識(shí)有在校的安全和校外安全，包括食品安全、防雷、防電、防水、交通等安全。臨危逃生的基本原則：（1）保持鎮(zhèn)靜，趨利避害。（2）學(xué)會(huì)自救、保護(hù)自己。（3）想方設(shè)法，不斷求救。（4）記住四個(gè)電話：“119”火警電話、“110”報(bào)警電話、“122”交通事故報(bào)警電話、“120”急救電話，讓學(xué)生在多管閑事的時(shí)候?qū)W會(huì)理智多管閑事，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2.2 樹立“我為人人”服務(wù)意識(shí)

從學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的第一天，我就開始讓學(xué)生們了解這所學(xué)校的歷史及現(xiàn)狀并且引導(dǎo)他們展望這所學(xué)校的未來。讓他們以選舉的方式確定班規(guī)。同時(shí)讓學(xué)生了解我們這所學(xué)校及以前我教過的那些優(yōu)秀學(xué)生為人處世的方法和感人故事。通過樹立榜樣，讓學(xué)生明確目標(biāo)，明確自己所承擔(dān)的角色與任務(wù)，更讓學(xué)生從小做起，在學(xué)習(xí)與生活中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高了人與人之間的相互幫助意識(shí)，樹立了“我為人人”的服務(wù)觀念，從而營造全社會(huì)良好的愛心與奉獻(xiàn)氛圍。

2.3 傳授學(xué)生如何多管閑事的方法

實(shí)行一扶、二領(lǐng)、三放手的培養(yǎng)方法。

（1）“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于所有的學(xué)生來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次早讀，第一次上課、第一次勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)、第一次處理突發(fā)事件等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。

（2）“領(lǐng)著走”

這是半扶半放階段。愛管閑事的學(xué)生們有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)愛管閑事的學(xué)生提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如：班里組織春游活動(dòng)，班主任先請(qǐng)愛管閑事的學(xué)生談?wù)劸唧w想法，參與春游方案的設(shè)計(jì)中來；開展主題隊(duì)會(huì)時(shí)候，讓學(xué)生參與策劃。像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，愛管閑事的學(xué)生就會(huì)逐漸成熟起來，學(xué)生的愛管閑事的能力也逐漸提高了。

（3）“放開走”

學(xué)生們有了一定“多管閑事”的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可以在班會(huì)、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)中讓多管閑事的學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，交流自己案例，開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表揚(yáng)那些熱心管理、敢于管理，獨(dú)擋一面的學(xué)生，通過一份加減分的表格監(jiān)督并促進(jìn)多管閑事學(xué)生的能力。這份表格由比較公正、有威信的學(xué)生來填寫，表格內(nèi)容包括什么事情、誰處理、怎么處理、處理結(jié)果反饋、反思等。然后把那些合理、有創(chuàng)意的處理方法在下一次主題班會(huì)中學(xué)習(xí)交流，共同提高工作能力，做到以點(diǎn)帶面，全面調(diào)高的效果。

2.4 提供多管閑事的舞臺(tái)

多管閑事的學(xué)生相對(duì)表現(xiàn)欲更強(qiáng)烈，更渴望在公眾的視線中展示自我。我會(huì)提供一個(gè)人人平等、寬敞的大舞臺(tái)讓學(xué)生多管閑事。如在布置教室的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閻鄱喙荛e事，他們充分發(fā)揮自己的想象力和特長，構(gòu)思并布置出“放飛夢(mèng)想”、“百花園”兩個(gè)充滿童趣的欄目。多管閑事讓孩子們學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分工，學(xué)會(huì)了布置自己班的教室，在布置教室之中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)的意識(shí)，更讓他們懂得這是自己的勞動(dòng)成果，讓更多的人來保護(hù)這些勞動(dòng)成果。

3.培養(yǎng)多管閑事學(xué)生的意義

多管閑事讓學(xué)生在監(jiān)督別人的同時(shí)懂得了嚴(yán)于律己，讓學(xué)生在處理問題中不僅鍛煉了自己的能力也提高了自己的認(rèn)識(shí)和鑒別能力。讓人人有事做，事事有人做。培養(yǎng)多管閑事的學(xué)生是一項(xiàng)艱巨的教育工作，其實(shí)也是系統(tǒng)的社會(huì)工程。只有讓我們學(xué)生人人多管閑事，會(huì)管閑事、善管閑事，他們今后就可造就成有獨(dú)擋一面的工作能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)“巨人”，而不只是停留在理論口號(hào)上的“矮子”。也只有我們校園多一些愛管閑事的學(xué)生，我們的社會(huì)才會(huì)有更多愛管閑事的大人，我們的世界就能充滿著愛的陽光！