加強初中勞技教學，堅持勞技教育的實踐性

林潔馨

摘要：勞技教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是全面實施素質教育的重要依托。近些年來，雖然勞技教育在全國各中小學的努力探索下已經取得了一定成績，但是從整體上來看，在推進中學勞技教學發展、提高勞技教育的實踐性方面，仍然存在很多不足。學校、家長、學生給予的重視度不夠，學生獲得勞技教育的機會較少、勞動意識比較差。因此，本文以促進學生的全面發展為立足點，通過分析我國當前初中勞技教育的現狀，為如何加強初中勞技教學、提高勞技教育的實踐性提出切實可行的建議，以求培養學生的責任意識、創新意識和實踐能力，使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。

關鍵詞：初中勞技教學；勞動教育；實踐性；可行建議

中圖分類號：G633. 93

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0153 - 01

1.我國當前初中勞技教育的現狀

1.1 教師不重視，勞技課程邊緣化

在當前“應試”教育模式下，考試成了衡量學生學習水平的重要標準。教師為了提高升學率和學生考試優秀率，比較重視對文化課程的教學，從觀念上對勞技課程不夠重視。在很多老教師的認知里，中學生的任務就是學好書本文化知識，進行勞動技術的學習是浪費時間之舉。在這種觀念的影響下，學生沒有接觸勞動技術教育的機會，學生對基本的勞動技術和技能掌握程度不夠，沒有形成良好的勞動習慣，不良惰性很多。很多學校雖然開設了勞動技術教育課程，由于老師的不重視，大多被轉為文化課，勞技課程面對日益被邊緣化的尷尬局面。

1.2 學校不重視，缺乏專業教師

目前在我國初中的勞動技術教育中，學校不會統一為學生購買教材，課程根基不牢固。而且許多授課教師都由文化課教師兼任，學校未聘任專業教師進行授課，無法有針對性地展開專業性強的教學活動。新一輪課程改革也將勞動技術課由原來的獨立學科課程變成綜合實踐活動課程中的一個學習領域，學校在課程設計上更是不斷縮減勞動技術課程的課時。在這種不受重視、缺乏專業人才的窘境下，勞技教育的發展舉步維艱，其實踐性難以得到顯著提高，促進學生綜合發展的目標成為泡影，導致中學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象，為學生的正確價值觀的樹立帶來了不良影響。

2.加強初中勞技教學的有效途徑

2.1 學校要落實相關課程設置，提高勞技教學的實踐性

各地中學應該根據《義務教育課程設置實驗方案》的重要精神指示，開設數量足、質量高、效果好的勞技課程。根據學校所在地區的實際情況，開設一些融合了地方文化特色的勞技課程，比如園藝、陶瓷手工、花藝、剪紙等，讓學生直接參與整個勞動過程，增強勞動感受，提高勞動能力。同時要積極尋找文化課程與勞技教育的契合點，增強學科之間的銜接性，在語文、歷史、政治等文科學科的教學中，加強德育，引導學生樹立正確的勞動觀念，培養積極的勞動態度，為學生投身勞動提供思想指導。只有學校從宏觀層面提升其科學性和合理性，中學勞技課程才能真正實現良性發展，切實提高學生的動手能力和發現問題、解決問題的能力，高效實現勞技課程的目標。

2.2 教育部門要加強師資建設，提高教學隊伍的專業性

當前勞動技術授課技教師在薪資待遇、晉升空間、評優評先等方面沒有優勢，甚至要劣于文化課教師，這會導致沒有人愿意進行勞動技術的授課。所以教育部門和學校要形成合力，積極改變現狀，將勞技教師與文化課教師同等對待，給勞技教師提供更廣闊的發展平臺，吸引更多道德素質高、專業技術過硬的教師投身于勞技教育，提高勞技教育的專業性。同時，要加強對勞動教育教師的技術培訓，為不同學校的教師提供掛職鍛煉、進修交流的機會，讓教師在輕松、愉快的氛圍中提升自我，促進教師隊伍的穩步發展。更為重要的是，應加強各文化課教師的思想建設，引導他們摒棄長期以來就存在的“文化課優于勞動技術課程”的不正確觀點，杜絕頻繁占課現象的發生，讓勞動技術教育課堂實現價值，發揮其應有的作用。

2.3 教師要打好與家長的配合戰，提高勞技教育的實用性

首先，我們教師要轉變觀念，打破陳舊觀念的束縛，從思想上認可勞動技術課程的重要性，給學生足夠的空間，讓他們去接觸不同的勞動技術，并參與到其中，提高動手動腦能力。其次，我們教師要發揮引導作用，鼓勵學生參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動，讓家長在休息日帶著學生去敬老院，幫助敬老院的孤寡老人。同時可以根據學生的年齡特點和勞動水平，為學生布置洗碗、拖地、洗衣服等簡單的家務活動。一些農村學校還可以組織學生在農忙時節參與農業生產活動，體會勞動生產的艱辛。由我們教師聯系家長，讓家長對孩子的家務完成情況、農活完成情況進行監督，打分評定等級后反饋給老師，在班內評出“勞動能手”，由他們帶動身邊的同學。在這個過程中，教師與家長要配合默契，共同努力。這不僅能培養學生的動手能力、責任意識和創新意識，還有助于弘揚愛老敬老、孝順父母的優秀傳統文化，讓學生在日常生活中主動踐行社會主義核心價值觀。

3.結語

初中勞技教學可以增強學生的勞動能力、磨練學生吃苦耐勞的意志、激發學生的創造和創新潛力。加強中學勞技教育，堅持勞技教育的實踐性，不僅是學校和教師的責任，同時也是家長的責任。為了確保初中勞技教育的良性發展，教育部門必須加大對專業人才的培養力度，充實勞技教育的師資隊伍，確保教師的專業性；學校要做好宏觀課程設計，提高勞技教育的合理性，開設完整的課程體系；教師要主動轉變觀念，積極投身勞動技術教育，借助家長的力量共同監督學生參加勞動實踐，增加勞動體驗。只有各個主體都發揮好作用，勞技教育才能恢復原本的地位，進一步推進教育現代化，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年。

參考文獻：

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