初中英語寫作教學訓練技巧和策略

王玉芳

摘要：英語寫作教學一直受到高度的重視，因此教師應充分重視學生英語寫作能力的培養，加強課堂教學中的聽力訓練，營造口語平臺，提高學生的閱讀能力，也要對學生進行審題、列提綱、表達、檢查技巧的指導。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；技能訓練

中圖分類號：G633. 41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0135 -01

英語寫作訓練是一種組織學生運用英語寫作和交流的練習。它是語言邏輯和語法結構的結合。英語寫作在中考中占有很大比例。學生寫的主要問題是：不敢動手；言不達意；文章條理不清；不習慣用英語思維。本文通過分析學生寫作現狀，介紹寫作訓練方式并提出相應的寫作要求，以期達到提高學生寫作能力的目的。

1.聽力訓練是提高寫作能力的基礎

如果要想掌握好一門語言，你必須先學會聽，然后才能理解。只有這樣，你才能獲得你想要的信息，理解別人想要表達的思想情感，聽也是說、讀、寫的基礎。英語寫作是一個輸出的過程。為了能夠正常輸出，必須有足夠的語言輸入。在聽力訓練中，可以整合寫作訓練，用聽來補充語言輸入，由簡到難，循序漸進地提高寫作能力。首先，聽一個完整的句子，然后鼓勵學生用完整的句子復述他們聽到的內容。只要學生能夠用自己的語言說出與聽力內容相符的完整句子，就應該鼓勵他們，提高學習的積極性和信心。然后慢慢增加難度，采取多種分層的方法，讓學生聽完文章的主題和整篇文章的邏輯結構，在聽完后繼續用自己的話充分表達出來，并且讓句與句之間符合文中的邏輯關系。通過這樣的練習，學生在接受語言輸入的同時接受一定的語言輸出，學會用完整的句子復述內容，鞏固詞匯和語法知識的正確使用，為寫作奠定良好的基礎。

2.借助閱讀提高學生的寫作能力

寫作能力的提高離不開閱讀能力的培養，英語閱讀能力的培養是學生接觸英語信息和參與英語實踐的關鍵。閱讀可以吸收廣泛的語言材料，擴大詞匯量并掌握常用句型的使用。教師應不斷豐富學生閱讀課堂教學的綜合知識，增強對各種語境和文化背景的理解。通過不斷地閱讀積累語言知識和題材，增強語言感知力。讓學生帶著問題去閱讀，將重點段落和經典句型讀熟。最好記住它們，通過大量閱讀掌握不同的題材，接受更多的信息，拓展學生的視野，為寫作能力的發展奠定基礎。教師也可以在課堂上進行閱讀測試。比如閱讀《皇帝的新裝》這篇文章之后，進行如下問題的回答：What can really make the emperorunhappy？ What can we learn from the story？將這篇有趣的文章進行分析，并且教會學生從問題出發去尋找答案，這有助于提高學生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀掌握寫作技巧。

另外，在初中的英語教學過程中，一般在課文中經常使用的方式是利用人物對話的方式進行學習，因此在教學過程中，教師也可以要求學生通過對話式的文章進行縮寫或是仿寫等，通過對文章進行改變，不斷加強學生對課文的掌握能力和水平，讓學生的英語能力得到更大的提升和進步。

3.創建表達的平臺，促進寫作發展

在初中英語教學過程中，教師希望更好的提升學生的語言表達能力，這就需要教師要加強對學生日常教學的培訓，還要在表達過程中滿足學生的需求。同時還要對學生在進行表達的過程中所遇到的語法問題和表達方式有問題進行重視，教師也要及時對學生進行幫助和指導。通過在寫作的教學中，加強對學生語言表達能力的提升，才能更好的將口語中和教材中的語法進行更加全面的分析，在進行教學的過程中能夠起到有效提升學生英語水平的作用和效果。

同時在進行教學的過程中，教師也可以將一些重點的文章和句式讓學生進行背誦，通過背誦文章，學生不僅可以有效地提高語法和鍛煉口語能力，還可以在背誦過程中。積累更多地優秀的英語詞句，這樣有助于英語寫作訓練和英語能力的提升。

4.結語

英語寫作的訓練是綜合能力的培養之一。在整個英語教學中應該使用多元化的訓練方法，因為英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統一體。閱讀也是寫作的關鍵和基礎。因此，有必要鼓勵和引導學生多讀書，多練習，堅持不懈，熟能生巧，最終達到“下筆如有神”的境界。

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