提高小學六年級數學教學質量的策略探究

王志輝

摘要：新時代，隨著教育理念的更新，教學宗旨也發生轉變，遂提出素質教育，促使人們愈發重視教學的質量。教學質量的好壞對學生的學習成績以及對知識的運用能力都有著顯著的影響。數學一直與我們的生活息息相關，其知識廣泛應用于各個領域，可以說我們的生活是離不開數學的。六年級即將結束小學學習生涯，面臨步入初中的升學考試，這一學年數學教學質量的優劣尤為重要，所以六年級數學老師需努力提高教學質量，擴充學生的數學知識儲備量，為其邁入初中學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：六年級數學；教學質量；提高措施

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0061 - 01

由于馬上面臨初小升初考試，小學生在六年級這一年的學習生活是相當繁重的，各學科老師都卯足勁的往學生腦子里“塞知識”，導致學生的身心都處在疲憊的狀態下，影響了學生的學習成效和學習成績的提升。在這樣的情況下，數學教學質量的提高是十分關鍵的。本文就如何提高六年級數學課堂教學質量從各方面進行分析、探討，提出一些建議，以供參考。

1.開展“趣味性”教學，調動學生的積極性

六年級的學生本身已經掌握了一定量的數學知識，同時在技巧方面也漸漸成熟。但由于年齡的關系，他們在學習時依然難以將注意力完全集中，這在很大程度上影響了教學質量的提高。是以，小學數學老師可以根據小學生的特點，設計具有“趣味性”的教學活動，借此刺激小學生對數學學習產生欲望，調動他們在學習數學知識時的主動性和積極性。例如，在關于部編本人教版數學教材上學習“位置和方向”這節知識點時，老師可以選5位學生，讓他們分別在自己的座位上起立站好，然后以其中一個學生為中心，讓其他學生辨別另外4位分別處在什么方位？也可以讓同學們以自己為中心，看看那5位學生處在自己的什么方位上？這樣的教學方式既可以激發學生的興致，讓學生在學習中感受到樂趣，也調動學生積極的參與課堂教學活動，提高學生自主學習意識，增強學生對這一知識點的理解，有助于學生對知識的吸收，同時提高了課堂教學的質量，促進課堂教學任務的高效完成[1]。

2.利用“多媒體”輔助課堂教學

小學數學知識具有一定的抽象性，加上小學生的理解力不高，思維發展不完善，使之在數學學習上的困難加大。雖然新課改實施后，教育部門對課本進行了重新編輯，知識內容上力求增加學生的理解，提高學生對知識的掌握度，但有些知識傳統的教學手段還是不能讓小學生完全明白。面對這種情況，現代的科技教學手段很好的輔助了課堂教學，將抽象的知識具體化，幫助小學生提高對知識的理解，實現課堂教學質量的提升。例如，“圓柱和圓錐”的相關知識學習時，等底、等高的圓柱和圓錐它們體積之間的關系，單靠思維想象學生很難清晰的弄明白其中的邏輯關系，如果用實驗就能讓學生更容易了解，但在傳統課堂上實驗條件不成熟，還會浪費大量的時間。這時就可以利用多媒體將實驗的視頻播放展示給學生，多媒體生動、形象的畫面既可以吸引學生的注意力，讓學生對知識產生熱情，積極主動去學習，又幫助學生加強了對知識的理解，輔助課堂教學的有效實施，提高了課堂教學的質量，促進課堂教學目標的實現。

3.“情景教學”增強學生的理解和領悟

“情景教學法”是近年來應用范圍比較廣泛的一種教學方法，在各個學科上都取得了顯著的成效。在小學六年級的數學教學中運用“情景教學法”可以有效的提高學生對數學知識的理解，培養學生對數學知識的實際應用能力。例如，部編本人教版六年級上冊中“認識時間”的學習，對于大部分學生來說，分針、時針和秒針之間的關系總會讓他們感到混亂，對時間的讀取不準確。為加強學生的理解老師就可以利用“情景教學法”，選3位學生分別扮演時針、分針和秒針，每人從1～ 60的數字中選取報數，其他學生根據這三組數字讀取時間。這樣的教學方式可以加強學生對時間的認知，幫助學生準確讀出時間，提高學生的課堂參與度，推動學生獨立思考，促進學生的思維發展，強化學生對時間知識的運用能力，有助于課堂教學任務完成和教學質量的提升[2]。

4.生活化教學，培養學生的實踐應用能力

可以說，數學知識源于生活，用于生活，與生活關聯緊密。所以六年級數學教學中老師可以利用生活中數學的事例增加學生對數學的興趣，提高學生的領悟，培養學生的數學應用能力。例如，部編本人教版六年級下冊有“利率”知識的學習，“利率”在生活中應用范圍相當廣泛，銀行存錢、借錢存在利率知識，商場物品的打折促銷也存在利率知識，在課堂上教學時老師就可以舉一些學生熟知的生活中的“利率”事例，如：有人想買一臺電腦，現價8000元，但一個月后的店慶活動時會打八五折，那時再買電腦多少錢？節省多少錢？這樣生活化的教學會調動學生的積極性和主動性，愿意開動腦筋進行探究，有助于學生學習能力的提高和實踐能力的提升，確保課堂教學質量的優異。另外，老師可以課后為學生布置任務.讓學生去了解生活里與“利率”有關的知識，比如銀行的利率有哪些浮動？個人所得稅是多少？以此來拓展學生的知識面，豐富學生的學識，培養學生實踐操作能力[3]。

5.結語

由此可見，小學六年級數學教學質量的好壞對學生數學素養的提升有重要的影響，六年級學生面臨小升初，這一階段的學習不僅僅為考試做準備，也要為即將步入初中的學習打基礎，增加知識的儲備量。因此，數學老師需利用先進的教學手段和教學方法，提高課堂教學的質量，完成六年級數學教學的任務和目標。

參考文獻：

[1] 陳艷萍，小學六年級數學復習教學策略分析[J].考試周刊，2016（42）：66 - 66.

[2] 程衛國.淺談提高小學六年級數學教學質量的策略[J].數學學習與研究，2015（2）：116 - 116.

[3] 湯昌隆，淺談提高小學六年級數學教學質量的策略[J].教育：00113 - 00113.