小學數學教學中生活情境的開展研究

鄒紹坤

摘要：在當前的小學數學教學中，已采用了許多新的教學方法。生活情境法作為一種有效的教學方法，在當前的小學數學教學中得到了廣泛的應用。基于多年的教學實踐經驗，作者著重研究了生活情境法在小學數學教學中的應用。希望給教育工作者提供一些有用的參考。

關鍵詞：生活情境法；小學數學教學；研究

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0050 - 01

因為小學數學知識具有很強的抽象性和邏輯性。學生在學習過程中會感到吃力。傳統的教學模式完全是由老師一人解釋，學生只能被動地接受學習。很難有效地展示出良好的學習成果。因此，教師必須轉變教學理念，采用新的教學方法進行教學。運用生活情境法可以有效提高教學效率和教學質量。提高學生的綜合數學素質，使學生得到全面地發展。在本文中，作者從以下幾個方面探討了如何在小學數學教學中有效地運用生活情境法。

1.生活情境法概述

現代學生成長在在互聯網時代中，對知識和課堂教學提出了新的要求，也對傳統教學提出了要求。生活情境法作為一種現代型教學模式，對于完善傳統教學模式具有重要的意義。在小學數學教學實踐中，由于思想和觀念的局限，學生在課堂上的參與度不高。生活情境法旨在通過引入生活情境教學方法，改變教學現狀，引導學生積極參與課堂教學。進而提高教學效果。隨著現代教學改革的推進，生活情境法在數學教學中的應用空間越來越大。通過引入生活情境教學模式，可以將學生提升到教學的主體位置，使學生能夠充分主導課堂，通過自我研判和探索知識，提升綜合教學效果。在教學實踐中，生活情景法的應用不僅是一種理念上的創新，而且是一種策略創新，既可以提高學生的學習興趣，又可以培養教師的現代教學能力，提高教師的綜合教學水平。對于教學現代化格局的構建具有重要意義。通過采用生活情景法教學模式，可以滿足當代學生的多樣化需求。生活情景法具有廣泛的應用空間，也具有積極的教學價值。

2.立足現實生活，實現生活與數學的對接

數學知識來自于現實生活，因此它在小學數學教學中。我們在充分利用生活情境教學時，可以讓學生立足于現實生活，實現生活與數學的緊密聯系。學生可以將從現實生活中獲得的知識和經驗與他們所學的數學知識完全整合，從而有效地形成理論知識與實際應用之間的緊密聯系。教師可以根據教學內容和學生學習的實際情況創造良好的生活情景，讓學生能夠輕松愉悅的進行學習，從而獲得最佳的學習效果。例如，教師在教學《小數的初步認識》一課時，即可創設情境，生成問題，充分應用充滿趣味性的生活情境，讓學生進行學習與理解。

3.充分利用生活化的情境，有效培養學生的數學實踐應用能力

在當前數學教學實踐中，科學合理地應用生活化情境教學法，不僅在數學課堂教學中有效地融人生活場景，使原本抽象的教學知識，更直觀形象地展示出來。它可以幫助學生進行深入的學習和研究。數學來自語生活，而學生學習相關數學知識的最終目的實質上是為生活服務的。因此，教師應在應用生活情境教學法的過程中創造良好的教學情景，培養學生的數學知識實踐能力，為學生將來學習數學知識打下堅實的基礎。教師在教學《克與千克》一課時，教師可在課堂上創設生活化的情境。教師可在課堂上展示一些生活用品：戴包裝的白砂糖300克、盒裝八寶粥100克、瓶裝食用油1千克，這些食品都是現實在日常生活當中所接觸到的，但是學生對于克與千克的概念認知較少。因此，教師可通過充分運用生活化的情境，有效的培養學生數學實際應用能力。讓學生通過公斤稱來稱量這些商品的重量。并能夠真正的認知到1000克=1千克的換算概念，從而較好的學習與掌握此知識點。

4.小學數學教學中情境教學法應用的意義

4.1 提高小學生學習興趣

小學生的性格非常活潑。他們面對無聊的數學學習，往往不能專注于此。在生活中，生動的例子可以激發小學生的好奇心，增強小學生的興趣。因此，將小學數學知識與生活情境有機地結合起來，利用小學生熟悉的方法進行整合，使小學生更好地理解抽象的數學概念。

4.2深化學生對知識的理解

小學生獨立學習的能力相對較弱，因此，在進行課前預習和課后學習中常常沒有計劃性。教師需要在課堂解釋中提高內容的深度。通過生活情境方法，教師可以幫助抽象抽象知識，用生動的東西表達那些模糊不清的概念，使小學生對這些概念的印象更加深刻。

4.3提高學生的實踐能力

在新課程標準下，小學教學的主要目的是提高學生的實踐能力。它不僅使小學生掌握了大量的書本知識，而且還要求小學生靈活運用書本知識。生活情景法將教學過程中的知識融人生活，從而潛移默化地地提高學生的實踐能力。在小學數學教學過程中，主要目的是提高學生的實踐能力，使學生能夠運用所學的知識進行實踐。

4.4使學生感受到數學的魅力

數學這門學科可以鍛煉學生的邏輯思維能力，但是這門學科比較抽象，也在一定程度上讓學生產生了困擾，甚至讓學生對這門學科望而生畏。將生活情境應進數學教學中，可以提升學生的實踐能力，通過生活中例子的講解，使學生可以更好地理解。

5.結語

在小學數學教育過程中，生活情景法是提高教學效果的重要舉措，可以幫助學生建立現代思維體系，滿足學生的成長需求。但是，小學數學課堂的生活情景教學法還存在很多問題，容不得忽視。教師需要積極改進，提高教育的針對性和有效性，滿足當代學生的需求，需要數學教師不斷創新教育觀念，轉變教育方法。營造有效的教學情境，為學生創造良好的提升空間，提高小學數學教育的綜合水平。

參考文獻：

[1] 趙明，淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013，23（3）：110 -112.

[2] 劉毓梅，探討生活情境方法在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2017（ 05）：12 - 13.

[3]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，31（12）：169 -170.

[4]李本芳，生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2013（ 09）：151+ 153.