如何提高大學生思政課的獲得感

張玉梅

所謂“獲得感”是指對獲得的感悟感知，是一種正面的積極向上的評價。大學生思政獲得感指的就是大學生在思政課后能夠?qū)W有所獲、學以致用。習近平總書記在全國高校的思想政治工作會議上特別強調(diào)，高校要利用好課堂教學這樣的渠道，要堅持不斷的改進與加強思想政治理論課，使其教育結(jié)果更具有針對性及親和力，要滿足學生的成長方向及自身期待。習近平總書記的要求也為各大高校的思政老師指出了教育的方向及目標。因此，高校的思政教師一定要深刻的意識到自身的社會責任與歷史使命。要積極的傳播思想先進文化，為高校學生的健康成長提供科學的指引及指導。那么我們?nèi)绾翁岣叽髮W生思政課的獲得感呢？

1 改變傳統(tǒng)的教學模式，提倡參與式的學習方式

傳統(tǒng)的教學方式是單純的灌輸式的教學，新背景下的教學方式應(yīng)該倡導“學生為主體，教師為主導”的基本理念，教師不是教學的搬運工，學生不能簡單的接收信息，教師在教學的過程中要積極地發(fā)揮學生的主觀動能性，讓學生成為課堂的主角，培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師在教學過程中，可以采用小組分組的方式讓學生自主的進行問題的探討，自主的去進行資料的搜集，再在課堂上進行集體討論，自主發(fā)言，最后再由教師進行統(tǒng)一的總結(jié)，使學生能夠更好的進行吸收。比如在教授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》時，可以給每節(jié)課預(yù)留一定時間給學生進行新聞的討論，指導班里的學生進行兩會的宣讀及舉辦一定的現(xiàn)代史的演講比賽等，再把改革開放以來我國的變化用PPT的形式展示出來，寓教于樂。再比如教師在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的時候，教師可以舉辦一定的辯論賽及主題班會，比如讓學生辯論大學生是否應(yīng)該戀愛、我們是一家人、分享社會上的道德感人事跡及當代社會的一些熱點的法律典型案例，用多樣的教學途徑激發(fā)學生的學習興趣及熱情。

2 根據(jù)學生的思想實際進行教學

現(xiàn)代思想政治的主要教學途徑還是要依靠思想政治的理論教育，但這里的理論教育并不是指傳統(tǒng)的空洞說教，教師要用自身的教學魅力去征服在校大學生。因此，教師在實際的教學之前，首先就要了解學生的實際思想情況，了解學生的學習問題是什么，要切實的貼近學生的實際思想，因此教師要通過多種多樣的方法去真正的了解學生學習內(nèi)心最真實的思想情況，科學有效的解決學生實際遇到的問題。但是這里說的貼近學生的實際思想情況并不是指的要一味的去迎合學生的要求。世界在不斷的變得多元化，人們的思想意識也逐漸的變得豐富，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學生的思想意識并不是一片空白，學生已經(jīng)通過自己的渠道或多或少的會了解到一定的思想政治理論知識。因此，教師應(yīng)該要有針對性的根據(jù)學生的實際情況，切實的分析學生的問題，與他們達成思想上的共識，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生形成正確的意識。

3 結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)建多層次的教學平臺

教師在教學的時候科學有效的把現(xiàn)代影視資料與高校教材結(jié)合在一起，不僅可以增加思想政治理論課的感染力及吸引力，還可以激發(fā)學生對此課程的學習興趣，從而提升最終的教學效果。教師可以在教學的時候根據(jù)教材準備一些課件，利用多媒體課件等媒體介質(zhì)創(chuàng)建一些現(xiàn)代化的教學手段，向?qū)W生生動形象的講授一些與教材相關(guān)的內(nèi)容，比如在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的時候，教師可以選擇一些可以貼近學生生活及思想實際的短視頻進行道理的講授，比如《我的偶像鄧稼先》、《中國精神》、《你養(yǎng)我長大，我陪你變老》，這樣更能直接的為學生帶去視覺及思想上的沖擊，使學生能夠養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀；又比如在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的時候，教師可以選取一些具有代表性的政論片，比如《輝煌中國》、《將改革進行到底》等與我國思想政治相關(guān)的短視頻，直觀的向?qū)W生展示我國改革開放以后取得的成就，我國用各方面飛速發(fā)展和國家綜合實力不斷增強的事實來證明了中國堅持走在社會主義的道路上是正確的選擇，從而為學生樹立自信，包括文化自信、道路自信、制度自信和理論自信。

4 與時俱進，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)課程

以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為思想理論基礎(chǔ)，為學生全力打造并建成相關(guān)精品資源共享課網(wǎng)站，供他們學習使用。并在網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建立概念課程的班級網(wǎng)站，增強推廣和使用，有效的實現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)互動。在微信上建立師生關(guān)于思政課交流學習的平臺，拉近彼此距離。借助發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立平臺并舉辦中國近代史或思政相關(guān)知識的競賽等活動。各教師和學生間都要在微信群或者QQ群進行必要的知識交流或日常溝通。教師還可以利用思政課相關(guān)的手機APP（如問卷星、藍墨云班課堂APP等）與學生進行互動。

通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的合理、有效利用，加強師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，教師能切實、及時地為學生解決學習上和思想上的問題，這是現(xiàn)實課堂中無法達到的效果。教師能通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與學生進行交心的思想交流溝通、噓寒問暖、教材答疑，有效的拉近了師生之間的心理距離，更為教師拓寬了教育的途徑和德育工作的空間。

總之，大學思想政治課的目標是立德樹人，它能為我國培養(yǎng)出符合建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)需要的合格接班人和建設(shè)者，大學思政課不僅滿足了當今社會對大學生發(fā)展的要求和期待，也能完美完成國家和黨賦予思政課教師的光榮而艱巨的任務(wù)。教師要時刻保持著對大學思政課的意義、目標和責任要求的深刻認識并不斷提高自己的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，以此來保證高效的向?qū)W生傳播馬克思主義理論和中國特色社會主義道路的成果，引導大學生發(fā)展成為一個具有強烈社會責任感，并能承擔起國家民族復興使命的中國人。

（作者單位：吉林建筑大學馬克思主義學院）