高校學前教育《兒童文學》課程教學改革的思考

李曉琴

在社會飛速發展的情形下，教育也在逐漸的變革，漸漸的符合民眾的需要和國家的要求。在古代，世家大族就十分注重對孩童的培養，一般三四歲就開始啟蒙，一些優秀的孩子在十四五歲就已經考取功名支撐家業。而現今的兒童教育之中，傳統的老一輩人的思想影響了家長對于孩子們的教育，覺得要盡力滿足孩子們的需求，無論是否合理，這就使得孩子們養成了不良的習慣。因此兒童教育方面的改革是必要的，少年強則國強，只有讓孩子們得到真正的鍛煉，才能夠撐起祖國的藍天。

隨著一些孩子們的失學率逐年增加，人們逐漸對兒童教育提起了重視。孩子們內心世界特別豐富，對外界都有自己的理解和感受。如果讓孩子們憑著自己的意愿任意妄為，那么長大了就會一事無成，變成紈绔。所以我們要深化兒童教育的改革，不僅讓孩子們擁有快樂無憂的童年，而且還要教導孩子們從小就要知道是非曲直，使得孩子們在玩耍中學到知識，充實自己。

1 學前教育的概念和發展狀況

大部分人都不了解學前教育是什么或者不夠重視學前教育，但是它十分重要，是教育中不可或缺的一部分。教育的第一步就是學前教育，它是指可以使孩子們身體和心靈上發生有益的變化的活動，可以來源于各個機構比如學校、幼兒園、托兒所和家教。

當今社會在經歷過風風雨雨之后，對于教育也有了深刻的認識。學前教育的施行機構也就是幼兒園分為不同的種類，公立幼兒園是公家即國家所設立的幼兒園適合經濟不太好的家庭，由私企或個人創辦的私立幼兒園適合高收入家庭選擇。而且這些幼兒園的教學能力也良莠不齊，這些現象導致學前教育沒有起到它應有的作用。

2 兒童文學課程的現狀

兒童文學是未成年人的一種專有的文學，文學是人類精神文化的食糧，是人們不能缺失的精神財富。兒童文學是一個人一生之中最初接受的文學，它關系著民族新生力量的發展，有著巨大的能量。可以說從一個國家的兒童文學就可以了解這個國家的教育水平。中國有十三億人口，兒童占有極大的比例，因此學前教育的意義十分重大。然而，令人不敢相信的是，當今兒童文學的發展現狀不容樂觀。全國的師范大學只有十幾所依舊開設兒童文學課程，從事兒童文學研究的人員稀缺，兒童文學相關的雜志和書籍特別少，文學界雖有許多獎項比如魯迅文學獎、茅盾文學獎等，但是卻沒有關于兒童文學的獎項。我們應該積極地采取妥善的方法去改善這種現狀。

3 高校學前教育專業《兒童文學》課程教學改革的重要性

兒童文學是孩子們的引路者，它以生動有趣的內容吸引兒童，從而讓孩子們在知識的海洋里遨游，讓孩子們學會人情世故并融入到社會之中。

3.1 兒童文學課程是孩子們的敲門磚

從嗷嗷待哺的嬰兒成長為可以簡單表達自己的幼兒，教育就已經在無形中形成影響了。對于還沒有達到學習年齡的孩子們來說，兒童文學是最好的選擇。兒童文學可以讓孩子們對于學習有一個好的印象，從而慢慢養成學習的習慣。

3.2 兒童文學課程可以鍛煉孩子們的思維能力

兒童文學中有許多益智的小故事，可以讓孩子們在其中獲得知識的同時也鍛煉了思維能力。通過這些益智的故事孩子們可以自己思考，思維能力得到提升。只有這樣，才會讓孩子們遇事不慌不亂，冷靜的思考分析，從而解決事情。

3.3 兒童文學課程可以讓孩子們提前適應學習生活

兒童文學課程是基礎課程，孩子們可以通過這門課程盡情地在知識的海洋里暢游。開設這門課的目的是為了讓孩子們提前適應學習生活，等將來升入初高中時，孩子們不會那么慌亂，也不會由于緊張的學習生活而產生巨大的壓力。

3.4 兒童文學課程可以培養孩子們的自主生活能力

兒童文學中有許多圖畫書，孩子們可以通過圖畫來學習了解這個世界。在圖畫書的幫助下，孩子們可以自己獨處一方天地之間，從而解放了家長們，讓家長們也有自己的時間去休息、娛樂或者充實自己。所以兒童文學課程是十分必要的，我們要在其中培養孩子們獨立自主的能力。

學前教育專業之中，最不受人重視的課程同時也是最重要的課程是兒童文學課程，要想改善學前教育的狀況，消除兒童文學課程不受重視的這種現象，就需要全民重視兒童教育，教育部門與實際相結合的采取改革措施，為祖國的花朵提供適宜生長的環境。

4 如何對高校學前教育專業《兒童文學》課程教學改革

4.1 兒童文學課程的書籍有圖畫的參與還不足夠，還需要轉變成圖畫書

三四歲的孩子們還不認字，滿是文字的書籍他們不僅看不懂，而且也覺得十分厭煩。所以兒童文學要多插入圖畫，吸引孩子們學習的興趣。但是單單只是圖畫書也不能滿足孩童們學習的需要，特別多文字依舊會使孩子們厭煩。因此我們要盡可能的改變這種情況，將插畫書最大力度的轉變為圖畫書，最好是可以讓孩子們動手參與的圖畫書，讓孩子們自己去涂色去完成故事，通過這樣的一個過程，既可以培養孩子們的美術技能，又可以使孩子們的動手協作能力得到提升，還可以讓孩子們思維更加靈活。兒童文學課程的教師可以通過與美術老師共同的探討和商量，找到孩童學習的側重點，抓住重點訓練孩子們的思維能力，實現文學和美術的融合，讓孩子們體會美的魅力。

4.2 兒童文學課程的授課形式要多樣化

普通的兒童文學課程主要是老師在管理孩子，讓孩子不要哭鬧，并沒有在其中發揮引導孩子們學習的作用。所以我們要改變授課方式，采用情景劇表演、改編兒歌等方式進行課程，使得學習娛樂相結合，寓教于樂，孩子們就可以自發獨立地去學習。

4.3 兒童文學課程中要有心理教育的體現

還沒到法定學習年齡的孩子是學前教育的主要對象，這就需要兒童文學課程的教師在授課過程中考慮學生們的接受能力。教師們在進行兒童文學的教育過程中，應該從孩子們的角度去思考，考慮孩子們的心理承受力度，多開展一些心理課程，如心理教育小活動、小游戲，仔細引導學生積極向上的去思考，而不是通過吵鬧來宣泄。

4.4 利用信息化技術更好的體現兒童文學

信息化技術現在越來越廣泛地被利用，尤其在教育中有著很大的便利，教師們可以利用多媒體設備通過動畫、PPT、flash視頻等工具對于文學課程有一個仔細的加工，讓孩子們更加深入的了解文學作品。

4.5 提高教師自身的教學素質

當代的老師不僅應該具備過硬的專業素質，還要“上知天文下知地理”，這樣才能夠極大的以備不時之需。因此，學校和其他教育機構應該對于教師進行培訓，使得老師們學識淵博，授課更加認真謹慎。對于去專業大學學習和進修該課程的老師和本科生們，更應該嚴格要求自己，積極地用知識武裝自己，去給孩子們提供良好的教育。

5 結束語

經過多年對于學前教育專業的研究，它還是跟普通的教育存在很大的區別。畢竟面向的人群是幼兒，幼兒年紀小、接受能力差、不懂事，需要我們積極的引導和教育。所以我們必須嚴格把關，對此項課程不斷地改進和完善，讓它符合當今社會發展的需求和需要。我們可以慢慢改變孩子們的思維方式，緊跟時代的步伐，讓孩子們的內心更加豐滿。需要注意的是，要加強教師和家長的責任意識，讓他們高度對孩子們負責，在注重學習的同時還要關注孩子們的思想品格的培養。只有這樣，才能改變學前教育和兒童文學課程的現狀，實現全面教育。

（作者單位：鄭州商學院）