初中英語閱讀與寫作教學的有效結合探究

李亞華

初中英語閱讀及英語寫作教學均是初中英語主要教學內容，都直接影響著初中英語教學發展及整體初中教育進步，故長期以來都得到了老師及學生們的重視及關注。初中英語閱讀與寫作是相互影響、相互促進和相輔相成的關系，即高效的初中英語閱讀教學能夠促進寫作教學有效性提高，而英語寫作教學質量的提高則促進初中英語閱讀教學發展，所以在初中英語教學中兩者往往是相互結合同時教學中的。對此，本文作者根據自己的初中英語教學經驗，詳細分析了初中英語閱讀與寫作教學的有效結合措施。

眾所周知，初中英語作為初中教育體系重要組成部分，不管對整體初中教育事業發展，還是對學生全面發展均起到了不可代替的促進作用，即提高初中英語教學質量能夠有效促進初中教育水平提升，而初中英語閱讀與寫作教學的有效結合則是提高初中英語教學質量的必經之路，故在初中英語教學中加強閱讀教學與寫作教學的有效結合是必要和重要的。所以下文先簡單分析了初中英語閱讀與寫作教學結合過程中存在的問題，然后在此基礎上分析并提出了幾點有效的初中英語閱讀與寫作教學結合舉措。

1 初中英語閱讀與寫作教學結合過程中存在的問題

第一，兩者的教學形式還需要更進一步的磨合：即實際的英語教學中很多老師并沒有將英語閱讀與寫作教學方法磨合，導致英語教學形式化，打擊學生的英語閱讀及寫作學習自主性，不利于學生閱讀寫作能力及英語教學質量的提高。第二，教學內容存在疏漏、偏差。

2 幾點有效的初中英語閱讀與寫作教學結合舉措針

2.1 豐富教學內容、增加詞匯量，以提高英語閱讀及寫作教學趣味性

第一，老師要深刻了解到學好初中英語閱讀的前提和基礎就是的必須有良好的英語單詞儲備量，以增加對英語閱讀的理解，這意味著老師必須在英語教學中幫助學生積累大量的英語詞匯，以此為英語閱讀及寫作學習奠定良好的英語詞匯基礎，降低英語閱讀及寫作學習難度；第二，在進行英語教學時，老師要盡可能引進趣味性高的教學模式，諸如多媒體教學模式及情境化教學模式，以豐富化和趣味化初中英語教學內容，從而豐富初中英語閱讀與寫作教學內容，為初中英語閱讀與寫作教學有效結合提供了良好的基礎；第三，引導和鼓勵學生積極探索新新的英語閱讀及寫作知識，并鼓勵他們使用自己的學習方法盡可能吸收吸收和學習新的英語詞匯，以提高他們的英語閱讀能力及寫作能力。

例如，在對“Fashion”相關知識進行閱讀及寫作教學時，老師可以利用案例分析法及多媒體教學模式，展示“Fashion”相關知識及閱讀內容，并以班級小型時裝秀的形式來引導學生去理解“Fashion”，這不僅激發了學生的英語閱讀及寫作學習興趣，還幫助學生學習了很多與“時尚”相關的詞匯，提高了初中英語閱讀與寫作教學質量。

2.2 利用思維導圖提高學生的閱讀理解與寫作能力

正式進行初中英語閱讀及寫作教學前，老師要對閱讀教學及寫作教學內容進行全面了解，并將教學內容中的重難點詞匯、語法、句型及段落等劃出，然后找到能夠表達這些知識點的結構圖、流程圖、樹狀圖和梯形圖等，并將這些知識點設置到圖中相應的位置上，使學生通過圖像就能夠清晰直觀的了解和記憶重難點知識。

例如，在教學“漂亮”這一詞匯時，老師可以利用樹狀圖將相關的詞匯及語法點聯系在一起，如“漂亮”可以用“pretty”、“beautiful”、“good-looking”等來表示，這些詞匯都可以用樹狀圖聯系在一起，這不僅能夠幫助學生全面的了解“漂亮”相關英語詞匯，還能夠幫助學習學習到相關語法知識，并能夠簡單列舉相關例子，如“Alice was then a very pretty girl （艾麗斯那時是一個非常俊俏的姑娘）”“That dress is a beautiful hue of red （那條裙子的紅顏色真好看）”以及“Its better to be average and good- looking than brilliant and unattractive（擁有一般的智商和外貌出眾比聰明但外貌不出眾更好）”等，這在很大程度上提高了學生的英語閱讀能力及寫作能力。

2.3 從閱讀到寫作一氣呵成，以促進兩者的高效結合

2.3.1 讀后復述

即學生進行英語閱讀后，要引導學生在閱讀后總結和復習閱讀中遇到的重難點知識，并引導學生以口語交流的形式來表達自己的讀后感，以鍛煉學生英語詞匯、知識點應用能力。

例如，在對“Down the rabbit hole”進行教學時，老師可以先引導學生自行進行閱讀，然后找出該課文中的關鍵詞及重難點句型，最后反復閱讀和進行寫作練習，以提高英語閱讀理解能力及應用能力。

2.3.2 讀后改寫

英語老師可以讓學生轉換故事人物、情節，對閱讀的文章進行大段修改，把閱讀的故事轉化為自己親身經歷或想象的故事加以寫作。

2.3.3 讀后仿寫

老師應該讓學生閱讀、記憶一些優秀的作文，并根據不同的寫作要求加以仿寫，鍛煉學生寫作應變能力。

總而言之，初中英語閱讀與寫作教學有效結合是初中英語教學高效發展的主要趨勢和途徑，兩者的結合不僅有效了培養了學生的英語閱讀及寫作能力，還提高了學生的英語實踐能力，使得初中英語教學質量得到提升。另外，英語閱讀與寫作教學的有效結合還在很大程度上實現了學生的課堂主體地位，調動了學生的英語學習興趣及積極主動性，進一步證實有效結合初中英語閱讀與寫作教學，對于初中英語教學發展及學生英語綜合能力提升來說是非常重要的。故上從初中英語閱讀與寫作教學結合存在的問題及對應的解決措施兩大方面，探討了初中英語閱讀與寫作教學的有效結合。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學）