小學數學高年級練習課的教學方式研究

岑詠燕

在小學高年級數學教學中，練習課是幫助學生鞏固相應數學知識重要的渠道，在傳統的教學中，教師進行數學練習課教學時，往往都是采用題海戰術，以練代講，這樣教學方式在當前核心素養語境下已經無法滿足學生的個性化學習需求了，因此，廣大小學數學教師必須及時更新自身的教育觀念，創新練習課教學的模式，從而有效提高教學的質量，同時提升學生的成績，發展他們的數學核心素養。

當前，受應試教育體制的影響，在我國小學教育中，很多教師仍采用傳統的教學模式，特別是小學高年級的數學練習課，教師為了提升學生解題的效率，采用了題海戰術，以練代講，使得很多小學生對數學練習課學習失去了興趣，由此導致練習課教學的效果不佳。其實數學練習課是教師幫助學生構建自身數學知識體系重要的環節，教師通過練習課了解學生的具體學情，然后針對他們的疑惑之處進行詳細的講解，使學生掌握更有效的學習方法，從而提高廣大小學生自主學習的能力。接下來，筆者就根據自身的教學經驗探究小學高年級數學練習課的有效教學方式，希望能對其他教師的教學提供參考。

1 轉變教師的教學觀念

隨著我國教育教學改革的不斷推進和深化，在核心素養語境下，小學數學教師應根據新課標的要求，及時轉變自身的教學觀念，摒棄傳統單一、滯后的教學方法，不再對學生進行“填鴨式”的知識灌輸教學，而是真正地將數學練習課學習的主體地位交還給學生，使他們真正成為課堂學習中的主人，在實際的練習課教學中，教師應堅持“以生為本”的理念，多開展一些有趣味的練習活動或者是小游戲，為學生的練習學習營造出輕松、和諧、愉悅的氛圍，從而有效吸引學生的注意力，激發出他們學習的積極性，進而真正提高數學練習課教學的效率，同時也有效提升學生學習的成績。

2 采用先學后教的教學方式

小學數學新課標明確指出應培養學生自主學習的能力，使他們積極主動地參與到學習當中，從而獲得知識。而要想有效培養學生的自主學習能力，教師應積極采用先學后教的模式開展教學活動。當前，隨著我國信息技術、網絡技術和通信技術的發展與普及應用，我國已經進入到移動互聯時代，以微信為代表的新型社交平臺在教育教學中具有極其重要的作用。教師可以利用微信平臺組建班級微信群，提前在群里發布第二天學習的內容，引導學生在家長的陪伴下進行自主預習，針對在自學中遇到的疑問，學生可以通過微信群反饋給教師，教師通過歸納整理學生的疑問，然后有針對性地進行備課，在第二天的練習課教學中就可以針對學生的疑問之處進行詳細的講解，這樣不僅簡化了教學的內容，還能有效提升學生學習的效率，增強他們知識內化的程度。

3 采用合作學習方式

合作學習是新課標指明的三大學習方式之一，也是一種有效的學習方式。在小學數學高年級練習課教學中，教師應以教學的目標為基礎，積極采用合作學習的方式，引導學生在合作交流中提高自身的土堆精神、合作意識與思維能力。在學生進行合作學習的過程中，針對學生在合作學習中仍然沒有弄懂得的問題，教師要進行有效的引導和點撥，幫助學生突破知識的瓶頸。

例如，在人教版五年級下學期數學第三課時練習課教學中，教師為了幫助學生正確熟練地掌握長方體和正方體表面積的計算方式，并使他們能夠靈活解決生活中的實際問題，首先應根據學生的實際情況將他們分為幾個學習小組，讓學生在小組合作學習的方式下，進行練習題的認真分析，并培養他們的數感，使他們能夠進一步熟練掌握長方體和正方體表面積的計算方法，并能解決生活中的相關問題，從而有效培養廣大學生的幾何思維，為他們后續的幾何學習奠定基礎。

4 引導學生多做變式練習

數學學科是一門具有較強思維性和邏輯性的課程，單憑死記硬背公式、定理、公理是無法學好這門科目的知識的，也無法引導學生靈活運用解決實際的問題，因此，在小學高年級數學練習課教學中，教師必須引導學生多做變式練習，使他們能夠總結有效的解題方法和技巧，突破數學難點，真正扎實地掌握數學知識。

例如在“分數的意義和性質”的習題練習中，教師就可以出這樣的變式練習題：把4米長的電線平均分成4份，表示這樣的一份就是這根電線的（ ），表示這樣的3份就是這根電線的（ ），其中的2份長（ ）米。像這樣的習題就能幫助學生更好理理順相應的數學知識，并幫助他們總結出有效的解題方法和技巧，突破數學學習的難點，靈活運用相關的知識解決實際生活中的問題。

5 結束語

小學數學知識對學生未來的生活、工作具有極其重要的意義和作用，而練習課是幫助學生鞏固知識、拓展能力的重要教學環節，在課程改革的背景下，教師必須重視練習課教學，及時轉變教學觀念，采用先學后教的教學方式和合作學習方式，并引導學生多做變式練習，提高小學高年級數學練習課的教學效率。

（作者單位：廣西壯族自治區崇左市憑祥市連全小學）