福州市中小學體育教改之有效途徑

梁穎

摘要：今年5月8日福建省教育廳召開全省學校體育工作改革發展視頻會議。會上福建省教育廳體衛藝與語處處長葉靈同志對《福建省人民政府辦公廳關于強化“學校體育促進學生中心健康全面發展的實施意見”》做了詳細的解讀，在解讀全省各級各類學校的體育教學時，充分肯定了福州，廈門和泉州市的中小學體育教學工作。

關鍵詞：打基礎；抓骨干；勤礪練；見成效

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0155-02

Abstract： on May 8 this year， fujian provincial education department held video conference on the reform and development of school sports. Body WeiYi meeting of fujian province department of education and language Ye Ling comrade to result in the general office of the people's government of fujian province about strengthening "school sports implementation opinion" to promote the development of the student center health comprehensive， detailed interpretation， in reading the entire province all levels of each kind of school sports teaching， fully affirmed the fuzhou， xiamen and quanzhou city middle and primary school sports teaching.

Key words： laying the foundation； Grasp the backbone； Frequently we practice； effective

前言：

福州市中小學體育教學工作在市教育局正確領導下，在市教育研究院領導精心指導下，從不規范走向規范，統一了教學常規，教學模式和教學評價標準。在唱響教學主旋律的同時，努力提高體育教學質量并取得喜人成績。在2015年福建省第三教師技能大賽中獲得高中組和小學組第一名，初中組的第二名。2016年代表福建省參加第三屆全國中小學體育教師技能大賽獲得兩個一等獎、一個二等獎。成績已成歷史，但我們必須認真總結經驗，明確未來教改方向，使我們的教改工作沒有最好，只有更好。現將我市近幾年教改做法與經驗與同仁分享，并請賜教。

1 做法

1.1 打基礎 ，健全教學文件，使全市體育教學規范化。

2013年，為扭轉我市中小學體育教學薄弱的局面，福州市教育研究院體育科組織專家與骨干教師深入一線調研，針對全市體育教學存在的問題的現狀，大家認為必須出臺福州市中小學體育教學統一的評判標準。通過調研和研討，并反復討論，其易其稿，最后由市教育局頒發了《福州市中、小學體育教學常規》、《教學計劃》和《體育與健康課的評價標準》的文件。為使上述文件精神得到有效貫徹實施，市教院先后通過體育骨干班、高研班、教師崗位培訓、全市性大型體育教研等活動專門解讀了文件精神，使全市體育教師統一了認識，提高了對文件的執行能力，至此，我市中小學體育教學步入了規范化。

1.2 抓教研，開展教研競賽，使體育教研工作常態化

在全市形成統一規范的教學局面下，我們著手抓體育教研組建設，要求教研組有關文件上墻，每1-2周開展一次集體備課活動，并于2014年2月舉辦體育教研組崗位大練兵活動，2016年11月我們又舉辦了體育教學技能大賽，每個教研組必須派出3個選手，參加規定動作與自選動作項目的比賽。我們以比賽為杠桿大大提升了教研組的教學能力以及團體的整體水平，教研競賽已成為我市常態工作。

2 建團隊，融合“三位一體”，不斷提升教學水平，重點提高參賽選手的綜合能力

我市近幾年在省賽、國賽中不斷取得優異成績是與一個優秀團隊分不開的。我市首先組建由專家、導師和參賽選手組成的“三位一體”的團隊。聘請全國中小學體育教學指導委員會委員，高校國培專家、福建省中小學體育學科帶頭人、教授、特級教師做為專家，分別給參賽選擇授課，讓選手了解國賽、省賽的情況，參賽須知和重點所要掌握的知識以及注意事項，使選手基本上掌握了參賽的基本要領，在心理上做好充分準備。

遴選不同類型不同專項的優秀教師做參賽選手的導師，并實行導師負責制，一對一或二對一進行項目過關，使選手在技能上得到扎實的提升上。

關于參賽選手，那是層層選拔而產生的優秀教師，由于多層次的選拔就使這些選手反復實踐，不斷提高了應戰能力。

“三位一體”的團隊，在對選手訓練中主要采取四個行之有效的訓練方法。

2.1 實踐為重，不斷磨合

王夫之說：“力行而后知之真”。實踐是檢驗真理的唯一標準。熟練掌握體育教學技能需要一個反復操作的實訓過程而不能一蹴而就。將一個個專項教學技能轉化成教學能力，就必須通過不斷重復的教學模擬實踐加以實現。對于前期剛剛進行培訓的選手很多細節上做不到位，導師們都嚴格要求，每一項內容，每一個運動技術動作，可以說得上是要求精準到位，枯燥反復的訓練，一遍又一遍的磨合，都足以體現導師們的苦心，參賽教師的用心。通過下載技術動作視頻、教學視頻、比賽視頻、自我視頻的回放等多種方式進行不斷的揣摩。導師們通過設定不同的教學環境不同的教學內容，進行模擬訓練，經過導師與選手間、選手與選手間的不斷“沖突”，在“沖突”中碰撞出多彩的火花，取其精華去其糟粕。

2.2 加強反饋，提升時效

首先我們要明確有反饋比沒有反饋的學習效果要好得多。而且，即時反饋比遠時反饋所產生的效應更大。有效的反饋機制是活動目標達成的必要條件，對于別人的活動必須及時地反饋調節。整個訓練過程加強訓練時效性的監控和及時有效輔導，將被動反饋和主動反饋做到完美結合。

被動反饋：指導活動中，我們導師團隊通過多種多樣的手段即時地搜集和評定活動效果，如觀察交談、現場提問、效果評價、視頻冋放等等方式及時反饋信息，隨時調節活動過程，對存在的問題有針對性地講解疑難，不使問題累積。當然對于一而再再而三犯同樣錯誤的教師“實施懲罰性”的方式。但一定要注意的是在反饋時，一定要正確運用鼓勵和批評。把握其度，不能偏廢。鼓勵很重要，但不能夸大其詞：對錯誤和問題的批評要及時、慎重，不能譏笑和嘲諷，充分理解和尊重參賽教師。為使鼓勵和批評收到最大實效，導師們就必須憑借個人敏銳的感覺和溝通的智慧對癥下藥。尋找最佳時機，提升時效性。

主動反饋：居于主動反饋要優于被動反饋。每次訓練結束后，我們都要求參賽教師及時地進行自我反饋，避免毫無目的的學習和不知道自己的學習結果的學習方式。結合導師和同伴所作的評價，認真總結自己的優缺點，以文字的方式體現，強化課后反思，從而明確自己的努力方向。正確對待自己的進步，成功時不驕傲，仍堅持繼續努力；進展不理想時不要喪失信心，決心迎頭趕上。

2.3 心理疏導 穩定狀態

訓練中的碰撞或多或少都會給選手留下一些“陰影”，這時我們就必須及時給選手們做心理疏導，及時緩解選手們訓練中的累和苦，排除心理上的“陰影”，幫助選手樹立足夠的信心，以最好的狀態迎接明天的訓練。

既然是比賽，會緊張是必然的，賽前做好心理輔導，如何緩解這一問題，也是我們需要重點考慮的方面，例如邀請相關心理專家進行輔導，或者進行一些素質拓展游戲等等，幫助選手克服緊張，以最佳的狀態投入到比賽中。

2.4 因人而異 個性特色

全體導師和選手眾志成城，擰成一股繩，勁往一處使，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。

領導的重視關心，在最大程度上幫助參賽選手解決工作、生活中的后顧之憂。先進行分階段的半脫產培訓，再進行全封閉式的脫產培訓。從而保證選手全身心得投入到比賽訓練中。參賽選手的專注、投入，忘我，不得不說讓人無比感動，挑燈夜練那是家常便飯，訓練場上同伴間的互相“挑刺”，訓練后的團結友愛、互幫互助也是體現的淋漓盡致。用心做事，把事做到個人的極致，是所有選手所追求的目標。

訓練中，導師團隊的認真、嚴謹、負責，從小事抓起，從細節入微，甚至可以說嚴厲到有點“殘酷”，用盡他們的洪荒之力，把自己最好的東西毫無保留的教給我們的選手，使選手的學習從“點性學習”到“線性學習”再上升到“面性學習”，找準切入點，多層面，多角度的剖析教材，提升選手對學科知識的理解層次，及時捕捉新信息創造更寬闊的思維空間，不厭其煩的通過不停的磨、敲、打、碰撞中全面提升選手水平，做到真正意義上的精益求精。

3 結語

教改沒有最好，只有更好，我們不忘初心，始終朝著更好的方向去努力，更好地教改，更好地提高教學質量，更好地增強學生體質。為“少年強則中國強”的強國之夢不懈地努力。

參考文獻：

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