移動互聯網時代的計算機應用基礎教學

胡明

摘要：隨著科學技術的發展，大數據時代的來臨，移動互聯網呈現出迅猛發展之勢，計算機也越來越普及，形式更加多樣化，這給高校的計算機應用基礎教學帶來了很大的挑戰，教師應嘗試創新教學方式，從多角度來進行信息技術教學，使學生能夠獲得新體驗，改革原有的教學內容，加之符合現代化發展的元素，轉換教學模式，逐步提高學生的實踐能力，從而更好的理解計算機應用基礎知識，提高學習效果。

關鍵詞：移動互聯網；計算機應用基礎；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0030-02

Abstract： with the development of science and technology， the coming of the era of big data， present a rapid development of mobile Internet， computer is becoming more and more popular， more diversified and the computer application basis teaching to bring very great challenges， teaching methods， teachers should try to innovation for information technology teaching from various angles， so that the students can gain new experiences， reform the existing teaching content， and conforms to the modern development elements， transform the teaching mode， improving the students' practical ability， so as to better understand the basic knowledge of computer application， improve the learning effect.

Key words： mobile Internet； Fundamentals of computer application； teaching

前言：

移動互聯網的大發展，使越來越多的人認識到互聯網的重要性，計算機操作技能成為每個人需要掌握的基本技能，教育部也頒布重要指示，明確指出培養和提高學生掌握計算機和多媒體學習的能力，充分利用網絡資源進行學習，從而更好的提高學習效率，但現在計算機基礎教學中還是存在著很多不足之處，教師需要及時創新教學方法，提高學生學習信息技術的能力，促進其學習進步。

1 計算機應用基礎教學現狀

1.1教材分析

從目前我國的教學現狀來看，計算機應用基礎的教學還存在很多的不足之處，雖然教材已經更換了幾個版本，但是卻并沒有解決本質問題，很多落后的知識點仍然被保留，與當下的互聯網發展環境相脫節，不具有現實意義，例如在計算機基礎知識這一章節，重點仍放在臺式計算機的軟硬件分析上，卻沒有提及智能終端移動設備，辦公軟件也仍然停留在office2003的講解上，對于當下使用比較廣泛的office2007版本，WPS等卻沒有加入，教材的更新跟不上計算機的發展與更新速度，二者存在著極大的時間差，未能有效促進學生學習的進步。

1.2學生學習現狀分析

大部分學生都使用過計算機，擁有智能手機，這在當下是十分普遍的現象，幾乎所有人都有過網購的經歷，很多人都感受到了互聯網的發展給自身帶來的影響，不管是學習還是生活，都有著極大的影響，反觀幾年前，智能機也并不普及，很多人也都對電腦并不十分熟悉，教師仍停留在如何讓學生掌握基本的操作，而現在教師教學的任務則是如何幫助學生更好的使用計算機和智能終端設備，很多學生也都能夠熟練的使用計算機來自主進行學習，教師的教學壓力也得到緩解。

1.3教學條件分析

縱觀大多數高校的計算機基礎課程的課程安排，大部分是一周兩節，學時數較少，學生不能夠在課堂上進行及時操作，利用計算機輔助學習的機會更是減少，還有少部分學校沒有完善數字化校園建設，學校的寬帶速度也比較慢，而學校的機器設備又比較老舊，由于各種因素的限制，導致很多學生未能及時的實踐計算機應用基礎教學中的內容，阻礙學生學習能力的提高。

2 移動互聯網下促進計算機應用基礎教學的措施

計算機應用基礎教學應及時將改革提上日程，以學生為中心，提高學生的信息意識，在了解計算機和計算機網絡的日常使用知識和技能的基礎上，掌握更多的計算機實用方法，解決更多的問題解決方法和步驟，真正的做到學以致用，充分利用移動互聯網這一優勢，為學生打造一個創新性的平臺，從根本上幫助學生提高計算機應用能力。

2.1改革教學內容

現在是二十一世紀，計算機應用基礎教學內容也應緊貼時代發展，闡述的內容應與現代信息技術發展相貼合，教師在講課時，應本著有用的原則，有針對性的闡述教學內容，及時的與現代教學實際相結合，給學生發放調查問卷，參考學生的意見，了解學生所想，可以適當的刪除計算機基礎章節中二進制等專業性比較強的內容，增加互聯網應用的知識，例如電子郵件，通訊軟件，購物網站以及常用軟件的下載等等；在word2003電子文檔一章中，刪除傳統電子小報制作的內容，增加現在應用比較廣泛的WPS和word2007的內容，大多數辦公軟件都有相似之處，教師應著重講述其存在的不同，進行知識點的比較分析，使學生能夠更容易理解其存在的重要性，同時還可以增加智能手機軟件的應用課程，對于當下存在的IOS系統和Android系統進行分析，進行詳細的講解，還可以為學生講述一些在日常上網中比較常用的操作，例如如何更好更快的安全安裝軟件，過濾不必要的廣告推廣，或者是如何設置家庭共享網絡等等。

2.2教學方式改革

想要創新計算機應用基礎教學，就要改革傳統的教學模式，使教學更加的現代化，傳統教學中，盡管有不少實際操作，但大多數時候都是教師單方面的講述之后，學生根據教師的指示進行操作練習，并沒有擺脫填鴨式教學，學生對于知識的記憶也并不深刻，教師可以嘗試使用任務驅動法，分組學習法，根據教學任務的不同來設置教學任務，使學生在交流協作中完成，提高學習的效率，也更加的符合現代化信息技術教學特點。

3 結語

綜上所述，計算機應用基礎教學目前還存在著許多不足之處，教師應改變傳統的教學方式，及時更新教材，加入現代化的計算機內容，參考學生的意見，打破計算機教學的局限性，更好的促進學生計算機學習能力的提高，科學分組，合理設置教學任務，使更多的學生能夠將學到的知識應用到實際生活中，從而提高計算機操作能力。