智慧校園助推課程教學改革的實踐

吳平

重慶市璧山中學校是一所百年老校，學校秉承“為每一個學生的終身發展奠基”的辦學理念，堅持“全面而有個性發展的教育質量觀”“和諧共振的教育過程觀”“能動差異的學生發展觀”等改革理念，并進行了從建章立制到師資培訓，從教學方式到豐富課程體系，從實施“十美德教育”到建設智慧校園的全方位、深層次的課程改革。2017年學校成為“全國青少年機器人技術等級考試考點”和“全國青少年科普創新教育基地”，并有105個教學班，5000余名師生開展平板智慧教學，學校領導和教師們依托重慶市第三批深化教育領域綜合改革試點項目“智慧校園助推課程教學改革”的研究開展了六大領域的實踐，總結出智慧校園助推課程教學改革的六個作用。

● 智慧校園匯聚磅礴資源，讓博學成為可能

學校建立了課程資源庫，通過外連國家級、市級、區級教育資源公共服務平臺，內生常態采集課堂資源和自主開發資源，形成了獨具璧山中學特色的校本資源庫。既有核心備課組集體開發的國家課程成套資源（包括導學案、教學案、課件、微課、測評題等），又有通過常態錄播系統形成的“常態采集課堂資源”，還有德育課程資源、選修課課程資源、綜合社會實踐課課程資源等。讓學生有充足的學習資源，滿足學生博學的需要。

● 智慧校園讓課堂革命變為現實

智慧教學平臺與“535和諧教學模式”深度融合，真正實現“四個轉變”（由先教后學向先學后教轉變，由單個、孤立地學向群體互助地學轉變，由消極被動地學向積極主動地學轉變，由單一片面地學向全面和諧地學轉變）。“535和諧教學模式”是建立在合作學習理念下的教學模式。“5”是指預習、課堂學習、課后復習及練習、探究活動“五環節”全程實施合作學習。“35”是指“三段五步”和諧課堂，“3”是指課堂活動學、講、練三階段，“5”是指課堂學習五個教學步驟，三段五步對應學即“自學、互學、展學”，講即點撥，練即訓練、檢測。“三段五步”和諧課堂力求做到學生“學”有豐富性、漸進性、互助性，教師“講”有針對性、總結性、拓展性，學生“練”有典型性、層次性、實效性。

基于智慧教學平臺的應用，我們的教學變為：課前自主學習、整理收獲、提出困惑；課中展示交流、合作探討、教師點撥；課后輔導答疑、復習鞏固。

1.課前預習有的放矢、事半功倍

教師根據學情將導學案、微視頻等學習資料提前推送到智慧教學云平臺，學生在預習過程中可充分利用教學資源，并及時與教師互動交流，呈現出三大亮點：①更有針對性。運用智慧校園云平臺，學生在預習過程中通過平板電腦獲取更多教學信息，能更有針對性地查找出在預習過程中發現的重難點、疑惑點。②更具自主性。智慧校園云平臺將傳統課堂預習變為隨時隨地自主預習，學生可充分利用并自由分配課外預習時間。③更有實效性。學生在預習過程中產生的疑惑通過平臺直接與任課教師交流，教師及時答疑，增強了預習的實效性。

2.課中教學靈活機動、便捷高效

平臺具有高清拍攝、課堂練習、示范搶答、教師提問、自主學習、自動繪圖等功能，使課堂教學體現出五大優勢：①課堂效率大幅提升。電子交互式平板教學模式與傳統黑板教學甚至多媒體教學模式相比，是教學方式的徹底轉變，師生間的互動更多、教學的過程更便捷、信息反饋更快，從而大幅提升了課堂效率。②課堂效果直觀呈現。傳統的黑板、粉筆、圓規等教具被實時動畫、3D立體圖形取代，更形象生動，立體感更強，層次感更豐富，學生能更直觀地理解和記憶教學內容。③課堂知識容量大幅提升。教師在課前就將課堂上需要傳遞給學生的知識和內容儲存到網絡云空間，在課堂上僅需一鍵推送就能直達學生平板，大幅度縮短了板書時間，能夠直接提升約30%的課堂知識容量。④學習興趣顯著提升。利用智慧校園云平臺，教師可在課堂上設置示范作答、搶答、隨機選擇問答等功能，增加課堂趣味性，有效調動學生的學習興趣。⑤更有利于因材施教。教師可以借助平臺的自動統計功能，及時了解學生答題情況，同時根據學生對知識的掌握程度，區分不同層次進行針對性教學，真正做到因材施教，教學效果徹底改善。

3.課后復習查漏補缺、科學合理

智慧校園平臺構建了包括微課、課堂實錄、課后輔導資料、拓展性學習資料等內容在內的資源庫，資源庫和點對點互動教學等功能為學生的課后學習提供了強大的支撐，具體表現在以下幾個方面：①復習方式更靈活。學生課后可就未聽懂的知識點，利用平板客戶端隨時隨地反復查看。②課外輔導更方便。學生可利用智慧平臺自動形成錯題集便于及時糾錯，還可就不懂的問題，借助平板客戶端隨時隨地向教師尋求答疑輔導。③分層作業更高效。教師可以根據學生學情基礎，實事求是地分層推送課后作業，有利于尋求邊際效益最大化，充分調動每位學生的積極性。④學習內容更廣泛。教師可以利用智慧教學平臺，推送大量的課本教學內容以外的豐富知識。

● 智慧校園助推師生成長

四大應用平臺的數據，通過個人空間進行整合，為教師提供一站式教學服務。教師平時可利用人人通網絡空間完成課程設計與開發、在線備課、教學反思等：還可通過空間開展與市內外、區內外學校的遠程網絡教研科研活動，有力促進自身的專業成長。學生可隨時隨地進入學習空間接收教師推送的學習資源開展學習，實現自定學習目標、自定學習進度、自我管理、自主完成測試，獲取輔導答疑，進行自主個性化學習。這一切真正實現了從規模化教育到個性化教育的轉變。

● 智慧校園讓管理更加精細、便捷

校內外多終端、多場景無紙化辦公成為可能；學校設施設備、圖書資料等實現數字化、精細化管理；通過常態錄播系統實現實時巡課，讓教學管理更快捷；通過平臺實現對教師的備課、教研情況實時掌控，讓教師管理更有效；將常態錄播課作為對教師課堂教學水平的評價依據，促進教師重視每一節課的質量；通過空間建立師生成長數據庫，利用師生的考勤管理、業務培訓、學業成績、獲獎情況等信息的數據分析，幫助學校科學決策。

● 智慧校園讓家校聯系更緊密

家長除了通過微信公眾號、網站等渠道全面了解學校的情況和動態信息，還可通過常態錄播系統每天實時在線觀看或課后點播課堂教學片段，了解教師教學情況和學生學習狀態，也可以通過班宣系統動態了解班級活動情況。智慧校園為家校共育提供了更便捷的通道。

● 智慧校園助推創新意識和能力的培養

以課堂教學為核心、以學生發展為根本的智慧校園的另一個亮點就是憑借集創新、體驗、項目學習等思想為一體的創客空間，對學生進行科技創新教育。

總之，隨著課程改革和教育信息化建設的深入實施，智慧校園必將作為課程改革的有力推手受到更大的關注，智慧校園的建設必將更加迅速，智慧校園的應用必將更加廣泛而深入。