兒童文學是小學教師的得力助手

金立志

一、兒童文學是教學了解學生的窗口

兒童文學作用具有幫助教師更好地了解兒童和接近兒童的作用。

實際當中兒童文學服務的人權主要是十八歲以下未成年人，這決定了相對于成人作品它距離學生的生活和心里特點更近，能夠將兒童的典型語言、行為方式、思維反映出來。所以，教師在進行兒童文學作品閱讀過程中，能夠實現對學生的志向、興趣、心里的進一步了解，進而幫助教師有效的走進學生。

二、兒童文學可以幫助教師永葆童心

兒童文學作品具有幫助教師喚回童心的作用，小學教育教學的重要心里素質之一就是童心，要想真正的走進孩子的內心是一件非常困難的事情。每個人成長的過程就像是毛毛蟲蛻變成蝴蝶，前后面臨的情況是完全不同的，相應的自身也會發展巨大的改變。所以教師只有擁有一顆童心才能夠真正的走進孩子們的生活，成為孩子們的朋友，然后了解他們的內心世界和精神世界。

在兒童文學作品中到處在塑造和展示童心。通過兒童文學閱讀，教師能夠力純潔美好的童心世界更近，能夠將他們泯滅的童心喚起，進而形成對兒童更加深刻的關愛。

三、較高的兒童文學素養是教師必備的基本功

兒童文學和小學生課外活動、小學生課外閱讀、小學語文課堂教學存在緊密的聯系，教師要想實現提升語文教學質量的目的，就應當對學生的課外活動、課外閱讀進行有效指導，并采取有效措施提升自身的文學素養。只有通過對大量兒童作品的閱讀，并具有較高的兒童文學作品的鑒賞和分析水平，才能夠實現對教材的輕松駕馭，進而實現教學效果得提升。同時通過兒童文學作品的閱讀教師還能夠實現有效的兒童語言掌握，讓自身能夠更加貼近兒童的語言，提升教學的感染力。

四、兒童文學是小學生的良師益友

1.兒童文學有助于小學生健全人格的養成。

為培養全面發展的高質量人才打好基礎是素質教育的目的，是受教育者能夠主動地將人類文化成就內化為自身較為全面的素質是其核心任務，這個內化過程對于學生人格的養成和發展具有非常重要的意義和價值。

兒童文學作品能夠有效推動學生人格的健全，學生通過對兒童作品的閱讀和理解，能夠深深受到作品中蘊含思想和情感的感染，進而實現對其中真善美的真諦的理解，對其中的生活與人生的意義進行領悟，這對于學生人格的養成是具有非常重要的意義的。

2.兒童文學能夠發展小學生的思維和想象能力。

兒童智力發展的核心是思維能力的發展，所以應當給予兒童思維能力培養充分的重視。兒童文學具有內容豐富、題材廣闊的特點，它能夠利用描繪的事物、關系、沖突引發兒童的思考，從而推動其思維能力的發展。同時兒童文學作品與兒童心理特征要求相符，能夠引導兒童對正確思維方式的有效掌握。

五、結語

通過以上內容可知兒童文學在小學語文教學中具有非常重要的作用，對于提升教學成小意義重大。

所以小學語文教師應當對兒童文學的運用和講授進行強化，充分發揮兒童文學在語文教學中的作用。