《秋游》教學設計

黃凱華

教材分析：

《秋游》作為蘇教版二年級語文一優美的散文課文，描述的是老師帶領學生外出郊游、欣賞美景的情景，表達了學生親近大自然、熱愛大自然的美好心情。課文共有四個自然段，依次講師生去郊游、郊外的秋天的天空、美麗的田野，到學生在草地游玩的情景，按照“秋景—秋游”的順序進行描寫和敘述。此篇文字優美，語言真切，非常貼近學生實際生活，讓學生無形中陶醉在秋色的美景中，有助于培養學生對生活、對自然的觀察力。

設計思路：

整篇課文我采取讓學生用“再現情景，快樂學習”的方式，讓學生在情景中學習，體會優美的美景，實現情景交融。

教學目標：

1.通過學習課文，學習生字、組詞，理解生字組成的詞語。

2.通過學習教學生觀察、體會文章內容情感，學習不同的閱讀方式，能正確、流暢、有情感地朗讀課文，

3.通過朗讀課文、學習課文，教學生感受秋天的美景，讓學生愛上大自然，激發熱愛之情。

教學重點難點：

教學重點：正確地識字、寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能通過學習景物特征，抒發自己的情感。

第一課時

一、創設情景，導入新課

1.通過創設情景，讓學生在情景中學習，能激發學生生活與課文的聯系，激發學生思維。通過播放兒歌《秋天到》讓學生跟著吟唱，激發學生對回憶秋天的感受和熱愛。

2.進入課題。通過兒歌的引入，讓學生回憶起秋天的美好。同學們，你們有過秋天郊游的經歷嗎？這節課，我們帶領同學們學習《秋游》這課，看看到底秋天的美在哪里？有什么好玩的，好看的。

二、視圖知秋，感知秋意

通過形象的圖畫，讓學生直觀地感知課件所出示的圖片，根據問題提示引導學生。秋天的天空是什么顏色的？秋天的大地、田野都穿上了什么衣服？同學們在干什么？通過這些問題引導學生觀察圖片，欣賞圖片。注意關鍵詞語（一望無邊、高粱、棉花、“有的……，有的……，”）

三、初讀課文，識記生字

1.初讀課文。通過學生觀察圖片的形式，讓學生開始讀課文，同時將課文的生字標注出來，在閱讀中增加對生字的熟識度。主要讓學生初步感受課文內容，識記生字。

2.識字寫作。本環節重點是教學生生字，學生在自學生字的基礎上，重點讓學生學習，課件出示生字，讓學生學習組詞。如“郊”和“涼”換偏旁記憶，“綿羊”的“綿”和“棉花”的“棉”，引導學生從字義上區分；在學生識字的基礎上規范寫字，教師先示范如何寫，學生觀察、臨寫，讓學生端正坐姿，注意筆順，寫正確，寫好字。

3.在讀課文，分清段落，感知課文。再次閱讀課文，教師讓學生自己標出段落，并且分組開展有情感的朗讀，小組自查，教師監督，培養學生自學習慣。同時分段分析課文時，再次識記生字，從整體上感知課文的內容。

第二課時

一、復習生字，朗讀課文

1.復習生字。在第二課時教學時，我引導學生先通過課件卡片復習上節課學習過的生字、詞語，讓學生感悟、感知課文。

2.深情朗讀。這是一篇情景交融的、描述秋景的優美散文，通過閱讀、朗讀散文，不僅能體會文中詞句的優美，更能帶領學生走進秋游的美景，欣賞秋天的天空、白云、草地等。教師先示范性朗讀，然后讓學生接龍朗讀（誰出現錯誤，卡頓換下一個，一位學生最多讀一段），這樣既能激發學生學習熱情，讓學生緊張起來，又能培養學生朗讀能力，提升學生閱讀感、節奏感。

二、激發想象，指導品讀

小學階段的學生是最充滿想象力的，通過教師語言的創設更加能激發學生思維和想象力。

1.通過一定情景，能讓學生置身于大自然中，仿佛自身回到了課文的畫卷：一望無際的藍藍的天空，幾朵白云悠然自得地飄呀，飄呀，一陣清風吹來這些白云就像一個個魔術師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！我通過對媒體展會畫卷，加上我的語言引導，學生更加想深刻地了解課文的內容，學習課文的內容，教師開始重點分析段落，如第二段白云中的，“有時……有時……有時……”，讓學生朗讀的同時，練習仿寫句子。第三段中，通過課件圖片回憶農田中的情景，農田美在哪里？和學生一起認識農作物，感悟豐收的美。

如，同學們，這么美的景象，我們能不能具體地說一下呢？

棉花熟了，想穿上了一件潔白的霓裳，白得晃人眼睛！

稻子熟了……

2.指導品讀，感悟秋游。在逐段分析文章以后，教師指導學生品讀課文的精美句子，體會秋游的樂趣。同學們，文中的學生在草地上干什么了，我們秋游的時候有哪些體驗呢？“他們在草地上打滾兒，逮螞蚱，追逐嬉戲，個個笑得嘴都合不攏了。”讓學生在品讀中體會文章深意，通過景色學習抒發自己的感情。

三、拖延延伸，課后練習

1.生活教學是課堂教學的重要延伸，通過學習，讓學生在生活中感受大自然、熱愛大自然才是教學的真正出發點，才能讓學生的能力得到全面提升。同學們，我們學習的這篇美文，可以讓父母帶我們去體驗一下郊游的樂趣，去好好帶著我們所學所感，體驗這種美的體驗，并可以寫下來，說出來和我們大家分享。

2.作業布置。（1）生字描紅，聽寫。（2）詞組練習。如有時……有時……（3）朗讀課文，熟讀課文。

編輯 李琴芳