小學語文教學中存在的問題及對策

楊柳

摘 要：隨著新課改的深入發展，素質教育成為小學語文教師的重要教學目標。小學是塑造學生品格和價值觀的重要階段，教師的教學質量決定了學生的發展，現如今我國小學語文教學中還存在很多問題需要解決。主要針對小學語文教學中存在的問題提出解決辦法，以推動小學語文教學更好地發展。

關鍵詞：小學語文教學；問題；對策

小學是培養學生學習能力的重要階段，語文學科能夠提高學生的綜合素質，學生在學習語文過程中，他們的理解能力和語言能力會得到提高。但很多語文教師在教學時沒有明確的教學目標，想要提高教師的教學質量，就應正視教學中存在的問題，進而提升語文課堂效率。

一、小學語文學科的重要性

1.小學語文是學習其他學科的基礎

小學語文能夠培養學生的綜合素質，提高學生的理解能力和感悟能力，是學習其他學科的基礎。學生通過學習語文能夠學會舉一反三，提高對其他學科的理解能力，因此，應重視語文教育。

2.對學生人生的發展有推動作用

小學生的年紀較小，這個階段的學生理解能力和模仿能力很強，教師注重對學生的語文教育，能夠對學生今后人生的發展起到奠基作用。學生在學習其他學科時也需要有一定的認知能力，因此語文能夠幫助學生具備理解能力，進而提高學習能力。

3.能夠培養學生的綜合素質

小學語文的學習能夠培養學生的綜合素質，學生在學習過程中對我國的傳統文化會有基本的了解，并將其繼承和發揚，進而促使學生主動學習語文知識，達到教學目的。

二、小學語文教學中存在的問題

1.忽略學生在教學中的主體地位

教師在教學中應秉承“以人為本”的教學理念，但受應試教育的影響，教師在教學中只顧一味地對學生灌輸知識，缺少與學生的溝通和交流。自古以來教師在課堂中的“神圣”地位給學生不敢親近的感覺，教師不愿與學生一起學習知識，使得課堂氣氛枯燥，導致教師不了解學生內心的想法，進而無法根據學生的學習現狀調整教學計劃。

2.教學方法單一

因小學生對新鮮事物的好奇心較強，在教學中教師應改變教學方式對學生進行靈活教學。但很多教師在教學時，依然按部就班地對課本知識進行講解，學生的學習興趣得不到激發，課堂氣氛也更加枯燥。這種單一的教學方式只會降低學生的積極性，不利于教學的開展。

3.語文教學與生活脫節

語文教學的關鍵是使學生發現生活的美好并熱愛生活，學生在學習語文的過程中，能夠將語文知識應用在生活中。但教師在教學時，一味地對學生灌輸理論知識，與實際生活并無關聯，這種教學方式會降低學生的求知欲望，影響教學活動的開展。

三、提高小學語文教學質量的策略

1.提高學生在課堂中的主體地位

在教學中，教師應尊重學生在課堂中的主體地位，一切教學活動應以學生為主進行開展。講課時應培養學生自主學習的能力，并鼓勵學生發言，教師可成立討論小組，進行問題導學，通過討論激發學生學習興趣。在討論過程中，教師應積極參與其中，了解學生的想法，進而調整教學計劃。

2.更新教學方式

因小學生的年紀較小，傳統的教學方式不能夠適應他們的發展，因此教師應利用多媒體或者微課進行教學，通過觀看視頻學生的注意力就會得到集中，這時，教師適當地對學生進行引導。教師在教學過程中可創設情景教學，比如：《田忌賽馬》一文中，教師讓學生分別扮演文章中的主人公，使學生直觀感受到課文內容，這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，進而達到教學目標。

3.使教學內容貼近生活

生活化教學能夠提高教學質量，也是學生最喜歡的上課方式之一。教師在教學過程中，引入生活經驗，并鼓勵學生分享自己的生活經驗，使學生將語文知識運用到生活中，促使學生主動學習并熱愛學習。在小學語文教學中經常出現學生不認真聽講的現象，一方面是因教師的用詞生僻，學生無法快速理解；另一方面是教師的舉例距離學生太遙遠。因此，教師首先要貼近學生的生活，了解學生的生活習慣，將語文教學更加生活化，進而提高教學質量。

4.尊重語文學科的真實性

隨著社會的快速發展，人們在應用語文學科時逐漸偏向于使用，忽視了其內在含義，導致教師在教學中失去了語文的真實性，語文學科的真正意義是學科與學科之間的橋梁，學生通過學習語文能夠提高其語言能力和理解能力，進而提高學習能力，因此，教師在教學中，應引導學生對語文知識肯定并接納，教學過程中，應學習傳統文化，不能在追求新知識的同時忽視了對語文真實性的學習。

四、總結

隨著社會的快速發展，小學教育受到了社會的普遍重視，因小學是學生養成好習慣和學習知識的重要階段。而語文學科能夠鍛煉學生的理解能力和語言能力，是學生學習其他學科的基礎。因此，教師在教學過程中，應尊重學生的主體地位，并創新教學方式，進而提高學生的學習興趣和教學質量。

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編輯 高 瓊