初中化學實驗教學改革與創新研究

何興秀

摘 要：化學實驗是初中化學的重要組成部分，不僅可以讓初中生更加牢固地掌握化學原理，還可以提升初中生學習化學的積極性，在教學的過程中不斷鼓勵學生可以自己動手完成實驗，有效培養學生自主學習和探究的能力。當前的初中化學教學試驗中存在著一些問題，影響著教學效果。對這些問題進行研究，對初中化學實驗教學和改革創新有一定影響，有效提升初中化學的教學質量。

關鍵詞：初中化學實驗；教學改革；創新；研究

初中化學主要是以實驗建立起來的一門學科，化學實驗的開展有助于學生對化學原理的學習，化學實驗也是化學基礎的一種表現形式，學生進行化學實驗的學習，可以增強其實踐能力，在素質教育被大力推行的今天，我國的教育思想和教學觀念正在發生著非常大的變化，初中化學實驗教學也是不斷地改進和變化，優化初中化學教學目標，積極地對實驗教學改革和創新進行研究是作為教育工作者教育領域非常重要的環節。

一、初中化學教學中出現的問題

1.將化學實驗以書本教學方式呈現

化學實驗課會激發學生的學習興趣，在實驗教學中，很多教師將實驗室的課程用看書的方式進行表述，對化學實驗的教學認識不足，沒有意識到化學實驗對教學的重要性，因此，在教學實驗的學習中，往往成為書本式教學，沒有讓學生真正動手參與到實驗中來，使學生缺乏動手的能力。化學課雖然是一門比較重要的學科，可是在化學課堂上往往課時量并不大，教師只是讓學生通過書本上實驗的步驟進行總結，使學生對實驗只有一小部分認

識，沒有深入了解，無法通過實驗而增長學習的能力。即使初中化學教師帶領學生做實驗，但是教師在實驗過程中主要是通過自身的思想來引導學生，學生的個性得不到發揮，因此，實驗室只是一個擺設，對學生實驗變得不重視，也不能發揮學生自主學習的

能力。

2.實驗目標不明確

在初中化學教學中，學生的動手機會比較少，許多初中化學教師在實驗教學的時候因為目標不明確，教學實驗完全是依靠自身的經驗進行，對初中生的思維造成一定的影響，初中生在學習的過程中不能形成一定的學習習慣，初中化學教師在教學過程中，為了趕上教學進度，讓學生分小組進行試驗，實驗比較好的給予多點鼓勵，但是這樣的教學方式只是針對化學學習比較好的學生占優勢，對于化學基礎弱一點的學生，更加缺乏動手的能力，也正因為處于青春期的初中生本身不善于表現，會選擇袖手旁觀，失去了操作的機會，在化學課堂上并沒有得到鍛煉。

3.教學方法比較單一

在教學方法上，根據傳統的教學思路比較單一，無法激發學生的興趣，在初中化學實驗教學中，教師一般占有主要的地位，只是按照教綱上的內容進行知識的傳遞，缺乏與學生的互動，在實驗內容和形式上比較單一，造成了學生對化學實驗并不感興趣。教師在課堂上忽視學生的創新能力和探究能力，對學生學習化學實驗缺乏指導。

二、初中化學的教學改革和創新策略

1.轉變教學觀念

初中化學需要激發學生的學習興趣，隨著新課程的深入，初中化學教師需要對實驗室教學具有一定的重視程度。改變傳統的教學思路，在創新實驗教學方式上，給初中生提供發展和動手的空間，激發學生學習化學的積極性，為實現素質化高效教學打下堅實的基礎。在化學實驗課上，教師需要及時發現學生的問題，并且糾正錯誤，引導學生養成正確的實驗習慣。比如，在做“溶液酸堿性的檢驗”實驗時，要讓學生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊試液變紅的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同樣，堿性溶液不一定是堿溶液，堿溶液一定是堿性溶液。教師在指導學生做完實驗之后，可以聯系實際生活中，選擇一些物品讓學生檢測，可以檢驗一下橙汁、牛奶等一些液體，讓學生在學習的過程中融入生活。

2.實驗目標要明確

化學實驗的主要目標是提高學生化學學習的能力，將動手操作作為主要的化學實驗要求，初中化學在實驗教學前需要教師精心設計目標，找好切入點，盡可能減少學生的學習壓力，讓初中生在學習的過程中充分體會到實驗學習帶來的樂趣，發揮每一位學生的聰明才智，讓他們在實驗課中多提出問題，并且解決問題，提高實驗教學的學習效率，將素質教育進行擴展，將每個學生的實踐能力和探究能力進行挖掘，讓學生全面發展。

初中化學實驗是化學學習基礎的延伸，在化學教學中占有非常重要的作用。初中化學教師需要不斷進取改革創新，在高效探究實驗教學策略的同時，加強對學生動手操作能力的訓練，教師要充分認識到初中化學實驗教學在實際化學教學中的重要地位，長久堅持對高效實驗教學策略的探索，爭取給學生帶來更好的實驗教學。這樣既可以提升教師自身的化學實驗教學能力，可以幫助學生提高素養。

參考文獻：

[1]胡萬成.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2017（36）：50-51.

[2]張芳.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].中學教學參考，2017（29）：73.

編輯 魯翠紅