“一帶一路”背景下醫(yī)學(xué)院校對外傳播中國文化路徑探索

王良蘭

摘 要： 在“一帶一路”背景下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極思考如何更好地進行中華文化（尤其是中醫(yī)藥文化）對外傳播。本文通過對醫(yī)學(xué)院校對外傳播中國文化的幾種路徑進行探討，探索一種有效的可供國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校參照的中國文化對外傳播模式。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 中國文化 傳播路徑

1.引言

文化交流是實現(xiàn)“一帶一路”中“民心相通”的重要渠道，可引領(lǐng)沿線國家建立一個擁有話語權(quán)的文化圈[1]。

中華文化承載著中華民族的精神價值。推動中華文化走出去，讓國外民眾了解和感知我國的價值理念和發(fā)展活力，是我們持續(xù)追求的目標[2]。

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求加強對傳統(tǒng)醫(yī)藥的研究闡釋、活態(tài)利用，支持中華醫(yī)藥等中華傳統(tǒng)文化代表性項目走出去[3]。

中華醫(yī)藥文化是對外傳播中華文化的最好方式之一，是促進我國與“一帶一路”沿線國家交流合作的最佳載體。因為“一帶一路”沿線國家多為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展欠發(fā)達的發(fā)展中國家，但其人口總和占全球的60%以上，且受古代“絲綢之路”的影響，大都有使用中醫(yī)藥的歷史，具有傳播中醫(yī)藥文化的良好基礎(chǔ)。相對于這些國家，中國的醫(yī)學(xué)比較發(fā)達，完全可以在醫(yī)藥領(lǐng)域（尤其是中醫(yī)藥領(lǐng)域）大有作為[1]。

因此，醫(yī)學(xué)院校（尤其是中醫(yī)藥院校）應(yīng)積極思考：在“一帶一路”背景下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)如何順勢而為，更好地進行中華文化（尤其是中醫(yī)藥文化）對外傳播，改善中國在國際上的國家形象，助力國家文化軟實力的提升。

2.中華文化對外傳播研究綜述

中國文化的對外傳播是關(guān)系到提升國家軟實力的重大問題，因此國內(nèi)有大量文獻對此進行了研究（注：本文所指“中國文化”既包括中國五千年悠久歷史積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又包括當代中國社會生活。）。國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者研究的焦點集中在中國文化對外傳播的策略、傳播力、問題及障礙、對策及路徑[4][5][6][7][8]，他們大多從傳播學(xué)角度對問題進行分析，提出提高中國文化傳播力的一些宏觀建議和對策。部分學(xué)者對中國對外傳播的文藝產(chǎn)品及其效果[9]、孔子學(xué)院傳播中國文化的效果[10][11]中國文化對外傳播的重要渠道——中譯外的問題進行了深入的探討[12][13]。

在教育領(lǐng)域，部分學(xué)者對“一帶一路”倡議下的對外漢語教學(xué)傳播中國文化的SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)）和如何豐富對外漢語教學(xué)的內(nèi)容（如融入中國茶文化、書法等內(nèi)容）進行了研究[14][15]，也有部分學(xué)者對中國武術(shù)走出去的可行性等進行了研究[16]。

與此同時，受到“一帶一路”宏圖和相關(guān)政策措施的鼓舞，部分學(xué)者對全國和部分地方中醫(yī)藥文化對外傳播的策略和對策等提出了思考[17][1][18][19]。這些研究只是在宏觀層面對中醫(yī)藥文化的對外傳播策略及頂層設(shè)計進行探討，對具體的傳播途徑及效果相對較少研究。

但對醫(yī)學(xué)院校在對外傳播中國文化過程中的作用和貢獻的研究卻相對寥寥無幾，在中國知網(wǎng)上搜索“中醫(yī)藥院校對外文化傳播”，僅能搜到兩篇相關(guān)文獻。

因此，本文擬結(jié)合重慶醫(yī)科大學(xué)對外傳播中國文化的實踐探討傳播中國文化的路徑，探索一種有效的可供國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校參照的中國文化對外傳播模式。

3.醫(yī)學(xué)院校傳播中國文化主要路徑

本文依據(jù)重慶醫(yī)科大學(xué)傳播中國文化的實踐及發(fā)展規(guī)劃，提出了四條傳播中國文化的路徑，并對各路徑傳播中國文化的模式及效果進行了總結(jié)，探索了一種切實可行的中國文化對外傳播模式，共同助力“一帶一路”教育行動，為提升國家文化軟實力貢獻力量。

（1）大學(xué)外語教育融入中國文化教育，培養(yǎng)中國學(xué)生傳播中國文化的能力。

2017年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學(xué)社會科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

語言是文化的載體，也是傳播文化的橋梁。外語事關(guān)國家發(fā)展和參與國際競爭力的軟實力。因此，在“一帶一路”宏偉發(fā)展藍圖背景下，我國規(guī)模龐大的大學(xué)外語教育應(yīng)當承擔起傳播和弘揚中國文化的歷史責任，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語教學(xué)中，提高學(xué)生用外語表達中國文化的能力，從而提升學(xué)生傳播中國文化的能力，使他們“講好中國故事，傳播好中國聲音，表達好中國觀點”[20]（62）。

中國文化的傳播不僅僅是國家和政府機構(gòu)的事情，更是每個中國公民應(yīng)盡的責任。試想，如果大學(xué)生都能夠用外語向外國人介紹我國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代國情，以一種“潤物細無聲”的民間方式讓外國人了解中國文化，那么我國文化的國際影響力將會擴大。

重慶醫(yī)科大學(xué)擁有大量外國留學(xué)本科生，在他們在渝學(xué)習生活的6年里，學(xué)校中國學(xué)生能夠通過眾多的學(xué)習、實踐等途徑與之進行交流，并向其傳播中國文化。此外，每年我校有100余名中國學(xué)生赴海外交流學(xué)習，這些學(xué)生將對傳播中國文化起到重要的作用。所以，對他們進行中國文化教育，讓他們具備用英語傳播中國文化的能力非常重要。學(xué)校外國語學(xué)院已經(jīng)在大學(xué)英語二年級段單獨開設(shè)了中國文化課；同時也鼓勵英語教師們采用隱性教學(xué)或課外閱讀的方式進行中國文化教育。

（2）對留學(xué)生進行漢語和中國文化教育，招收中醫(yī)藥外國留學(xué)生。

從文化傳播的主體角度來講，民間交往是非常重要而且有效的三條主要途徑之一（另外兩條途徑為國家推廣和個體傳播）。根據(jù)歷史記載，唐宋時期大量留學(xué)生來華學(xué)習和交流，為唐宋文化的海外傳播做出了巨大的貢獻，也為今天的中國文化對外傳播提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗[6]。

《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》提出中國要在五大領(lǐng)域與絲路沿線國家相通，例如在民心相通部分明確提出：“強化與周邊國家在傳染病疫情信息溝通、防治技術(shù)交流、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的合作，提高合作處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。為有關(guān)國家提供醫(yī)療援助和應(yīng)急醫(yī)療救助，在婦幼健康、殘疾人康復(fù)以及艾滋病、結(jié)核、瘧疾等主要傳染病領(lǐng)域開展務(wù)實合作，擴大在傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域的合作。”“……廣泛開展教育醫(yī)療、減貧開發(fā)、生物多樣性和生態(tài)環(huán)保等各類公益慈善活動，促進沿線貧困地區(qū)生產(chǎn)生活條件改善。”[21]這就為今后我國醫(yī)藥（尤其是中醫(yī)藥）開展國際合作和中醫(yī)藥文化的對外傳播指明了方向。

2016年7月，教育部《推進“一帶一路”教育行動》明確了要開展教育互聯(lián)互通合作，開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作。當前，我國已成為世界上最大的留學(xué)輸出國和亞洲重要留學(xué)目的地，“一帶一路”倡議的實施，正為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供了良好契機[22]。

自2001年重慶市開始招收自費醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生以來，經(jīng)過15年的發(fā)展，目前在渝攻讀醫(yī)學(xué)學(xué)位的留學(xué)生人數(shù)約800余人，其中包括本科、碩士、博士等多層次的學(xué)歷生，可見醫(yī)學(xué)已成為我市留學(xué)學(xué)歷生的首選專業(yè)。重慶市的醫(yī)療衛(wèi)生條件和醫(yī)學(xué)教學(xué)水平在國內(nèi)名列前茅，而“一帶一路”輻射的主要國家如：印度、印尼、俄羅斯、肯尼亞等國，正是我市醫(yī)學(xué)留學(xué)生的主要生源國。

教育部已啟動“高校研究生”及“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金項目，每年資助1萬名沿線國家新生來華學(xué)習或研修。加上目前已有的中國政府獎學(xué)金和重慶市市長獎學(xué)金，重慶醫(yī)科大學(xué)對外國留學(xué)生來華學(xué)習醫(yī)學(xué)形成了較大的吸引力。

重慶醫(yī)科大學(xué)每年招收醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生100余名，目前在校留學(xué)本科生842人，研究生93人。同時，接受海外研修實習生153名。根據(jù)《重慶醫(yī)科大學(xué)十三五發(fā)展規(guī)劃》，重慶醫(yī)科大學(xué)要“加快留學(xué)生教育發(fā)展，力爭到2020年留學(xué)生占全日制學(xué)生的4%，學(xué)歷教育留學(xué)生1000人”。

①對留學(xué)生進行漢語和中國文化教育

“一帶一路”的合作發(fā)展理念要求人文先行。語言的文化職能決定了“人文交流，語言先行”。對留學(xué)生進行漢語教育有助于我國與沿線國家進行經(jīng)濟、政治、文化交流，也是傳播中國文化非常高效的一個重要途徑。

重慶醫(yī)科大學(xué)一直以來都非常注重留學(xué)生的漢語教學(xué)和文化教學(xué)，為留學(xué)生開設(shè)了對外漢語和中國文化概要課程。對外漢語課程不僅教授留學(xué)生日常漢語，還開設(shè)專門的醫(yī)學(xué)漢語課程；根據(jù)教學(xué)實踐和新形勢的需求，在漢語課中及時增設(shè)中國文化實踐課程，深受留學(xué)生的歡迎。尤其值得稱贊的是為留學(xué)生開設(shè)的中國文化實踐課，課程內(nèi)容非常豐富：授課教師帶領(lǐng)留學(xué)生們學(xué)習和了解中國的民族和服飾、中國節(jié)日、中國電影、唐詩、中國歌曲和舞蹈、中國的婚俗，教他們制作中國剪紙折紙作品和中國結(jié)，還教他們練習中國武術(shù)、書法和國畫。除了中國傳統(tǒng)文化外，留學(xué)生們還可以在該課程上了解著名的中國旅游景點和重慶市的名勝古跡，甚至可以學(xué)習重慶話。

②招收中醫(yī)藥專業(yè)留學(xué)生

2016年國家中醫(yī)藥管理局頒布的中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2020）》明確將加強中醫(yī)藥對外交流合作列為未來一個時期中醫(yī)藥發(fā)展的重要任務(wù)，通過推動中醫(yī)藥參與“一帶一路”建設(shè)，加強中醫(yī)藥對外交流合作，推動中醫(yī)藥海外發(fā)展[23]。

重慶醫(yī)科大學(xué)作為重慶市唯一的市屬本科類醫(yī)藥院校，具備完整的中醫(yī)藥高等教育體系，擁有豐富的中醫(yī)藥教育辦學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件。因此，學(xué)校應(yīng)當充分利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和辦學(xué)經(jīng)驗，積極推動學(xué)校中醫(yī)藥學(xué)院參與“一帶一路”建設(shè)。招收中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的外國留學(xué)生便是其中的具體路徑之一。目前，重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院已招收來自泰國、越南等絲路沿線國家的留學(xué)生研究生6名。

學(xué)校對外國留學(xué)生實行趨同化管理，留學(xué)生每年均與中國學(xué)生一起參與暑期“三下鄉(xiāng)”及“學(xué)雷鋒”等社會實踐活動，走近社區(qū)為居民送醫(yī)送藥或提供健康咨詢，參與社區(qū)的中國傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動，真切了解和體驗中國文化。這些留學(xué)生回到自己國家以后，會或多或少地把中國的文化帶到當?shù)亍?/p>

（3）舉行文化夏令營，傳播中國文化。

每年暑假，重慶醫(yī)科大學(xué)均會為與本校有國際合作交流的外國院校師生舉行“感知重慶，體驗重醫(yī)“夏令營（Study & Culture Tour），讓外國師生切身體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力，并通過“發(fā)現(xiàn)重慶”之旅了解山城重慶的吸引力所在。

為期兩周的Study & Culture Tour夏令營活動內(nèi)容非常豐富，既有基礎(chǔ)漢語的學(xué)習，又有彈古箏、折紙、做折扇、畫國畫、練書法、打太極拳體驗，還要學(xué)習中醫(yī)針灸推拿和參觀中醫(yī)藥實驗室、重慶市人類生命健康博物館、重慶醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等眾多醫(yī)藥醫(yī)療機構(gòu)。夏令營另外一個重要內(nèi)容是讓參營師生通過參觀重慶一些名勝景點，了解重慶歷史，體驗重慶本土文化。

在活動過程中，學(xué)校選出部分英語口語流利的中國學(xué)生擔任志愿者，學(xué)生志愿者與外國師生近距離交流，在為他們提供服務(wù)的同時也傳播中國文化。

如此生動活潑的形式其實是在用世界語言講述中國故事，在傳播中國文化時做到“潛移默化，潤物無聲”，避免自說自話引起文化反感[7]（99）。這樣的文化夏令營每年均得到參與師生的一致好評。

（4）開展教育合作交流，傳播中國文化。

積極開展教育合作交流。教育部《推進“一帶一路”教育行動》明確提出：“實施‘絲綢之路合作辦學(xué)推進計劃。有條件的中國高等學(xué)校開展境外辦學(xué)要集中優(yōu)勢學(xué)科，選好合作契合點，……使學(xué)校順利落地生根、開花結(jié)果。……合作交流是絲路沿線各國共建‘一帶一路教育共同體的主要方式。”[22]

重慶醫(yī)科大學(xué)積極開展與國外高校的交流合作，近年來與美國、英國、法國、日本、加拿大、澳大利亞等20個國家44所教育或衛(wèi)生機構(gòu)建立聯(lián)系，同時開展研究生、七年制和本專科生聯(lián)合培養(yǎng)及科學(xué)研究合作。同時學(xué)校已獲教育部批準，與英國萊斯特大學(xué)合作舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中外合作項目。

重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院也與境外部分高校開展了國際交流合作，并招收了部分中醫(yī)藥研究生，還接收了部分短期交流訪問海外學(xué)生。還考慮在條件成熟時與絲路沿線國家進一步開展醫(yī)學(xué)特別是中醫(yī)藥文化交流甚至合作辦學(xué)，目前正積極爭取在海外開辦中醫(yī)孔子學(xué)院，傳播中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化。

4.結(jié)語

在“一帶一路”的新形勢下，醫(yī)藥高等院校面臨的新任務(wù)是：應(yīng)如何抓住機遇，承擔好“一帶一路”建設(shè)提出的新使命與新要求？

本文通過總結(jié)重慶醫(yī)科大學(xué)傳播中國文化的實踐探索，提出了以下幾種途徑：在大學(xué)外語教育中融入中國文化教育、對外國留學(xué)生進行漢語及中國文化教育和招收中醫(yī)藥外國留學(xué)生、組織文化夏令營、開展教育合作交流等四個路徑傳播中國文化，是醫(yī)學(xué)院校傳播中國文化的有效方式。眾多醫(yī)學(xué)院校齊心協(xié)力，定能為中國文化“走出去”做出切實的貢獻，推動中醫(yī)藥走向世界，助推“一帶一路”建設(shè)，助力中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻：

[1]吳鎮(zhèn)聰.“一帶一路”建設(shè)視域下中醫(yī)藥文化對外傳播研究[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，19（04）：78-82.

[2]中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組.關(guān)于進一步加強和改進中華文化走出去工作的指導(dǎo)意見[Z].2016.11.28.

[3]關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（006）.

[4]金正昆，陳斐斐.當代中國對外傳播難點探析[J].觀察與思考，2017（01）：44-50.

[5]師然.跨文化視角下中國傳統(tǒng)文化對外傳播的對策及路徑探究[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2017，25（01）：116-120.

[6]楊威，關(guān)恒.當代中國文化“走出去”路徑探究——基于唐宋文化對外傳播方式的考察[J].學(xué)術(shù)論壇，2015，38（10）：139-144.

[7]曹勝強.基于歷史與現(xiàn)實視閾的中國文化對外傳播力研究[J].中共中央黨校學(xué)報，2014，18（02）：96-100.

[8]張洪磊.探索中國對外傳播的跨文化策略[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，8（02）：101.

[9]王雁.全球化時代好萊塢電影與中國文化的傳播[J].長安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，18（04）：134-138.

[10]吳瑛.中國文化對外傳播效果研究——對5國16所孔子學(xué)院的調(diào)查[J].浙江社會科學(xué)，2012（04）：144-151，160.

[11]謝孟軍.文化“走出去”的投資效應(yīng)研究：全球1326所孔子學(xué)院的數(shù)據(jù)[J].國際貿(mào)易問題，2017（01）：39-49.

[12]張威.中譯外調(diào)查與分析——提高中國文化對外傳播效果的一項基礎(chǔ)性工作[J].中國文化研究，2011（03）：195-201.

[13]吳蒙.文化“走出去”背景下中國文化類紀錄片解說詞的英譯策略——以紀錄片《舌尖上的中國》為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（12）：144-145，148.

[14]任夢怡，朱玲，陳廣平.“一帶一路”戰(zhàn)略下漢語對外傳播的SWOT分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（09）：35-37.

[15]任靜，田野.來華留學(xué)生漢語教學(xué)中的文化傳播策略研究[J].大眾文藝，2016（22）：229-230.

[16]丁傳偉，李臣.“一帶一路”戰(zhàn)略下中國武術(shù)文化“走出去”的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（03）：127-133.

[17]馬靜.“一帶一路”語境下中醫(yī)藥文化對外傳播現(xiàn)狀探析[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2017（01）：51-52.

[18]劉殿剛，毛和榮，顧赤，“一帶一路”戰(zhàn)略視野下湖北中醫(yī)藥文化對外傳播研究[J].時珍國醫(yī)國藥，2015，26（08）：1961-1963.

[19]徐永紅.對外傳播語境下中醫(yī)藥文化的發(fā)展[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，16（01）：11-14.

[20]王守仁，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，促進大學(xué)英語外語新發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（2）：59-64.

[21]推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動[J].交通財會，2015（04）：82-87.

[22]教育部.推進共建“一帶一路”教育行動[Z].2016. 07.13.

[23]廖曉鍵.“一帶一路”背景下中醫(yī)藥院校對外文化傳播交流策略[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（07）：32-34.

本文為2017年度重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項目外語專項項目【2017WYZX09】的階段性研究成果。