傳統(tǒng)漆畫教學(xué)分析及其創(chuàng)新

俞建洪

摘要：漆畫是一種歷史悠久的藝術(shù)形式，隨著時(shí)代的發(fā)展，漆畫逐漸衍生出了具有時(shí)代氣息的藝術(shù)特點(diǎn)。自從我國(guó)改革開放以后，漆畫作為一種課程逐漸出現(xiàn)在學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，由于漆畫具有悠久的歷史，所以在傳統(tǒng)與現(xiàn)代漆畫教學(xué)中存在較大的差別。在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求不斷變化的時(shí)代背景下，現(xiàn)代漆畫教學(xué)必須明確傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，才能促進(jìn)漆畫的發(fā)展。本文主要針對(duì)傳統(tǒng)漆畫教學(xué)的不足之處，探討了現(xiàn)代漆畫教學(xué)的幾種方法，為我國(guó)漆畫教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)漆畫教學(xué) 分析 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）11-0128-02

漆畫早在20世紀(jì)80年代就進(jìn)入了我國(guó)的中職學(xué)校藝術(shù)專業(yè)中，在傳統(tǒng)的中職藝術(shù)教學(xué)中，漆畫作為裝飾、設(shè)計(jì)、手工藝美術(shù)的科目之一，主要承擔(dān)提高學(xué)生藝術(shù)能力的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校逐漸將漆畫作為一種具有獨(dú)立審美屬性的畫種，教育教學(xué)領(lǐng)域逐漸重視起了漆畫的作用，一些學(xué)校甚至已經(jīng)將漆畫歸于造型藝術(shù)領(lǐng)域。漆畫作為承載著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，必須得到人們的重視，在中職學(xué)校教育教學(xué)中使學(xué)生傳承與弘揚(yáng)下去。

一、傳統(tǒng)漆畫教學(xué)分析

漆畫教育在不同學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中有一定的差異性。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域中各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)方法都在發(fā)生改革，但是大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行漆畫專業(yè)的教學(xué)時(shí)，都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有一少部分的學(xué)校改變了教學(xué)方法，傳統(tǒng)的漆畫教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了時(shí)代的發(fā)展對(duì)漆畫專業(yè)人才的發(fā)展需要。綜合來說，中職學(xué)校漆畫教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下幾方面的問題：

（一）片面化的漆畫專業(yè)認(rèn)識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，漆畫專業(yè)逐漸發(fā)生了一些變化，但是漆畫專業(yè)教育人員由于沒有對(duì)這種變化有足夠的認(rèn)知，導(dǎo)致教師對(duì)漆畫教育的了解逐漸片面化。這種不正確的漆畫知識(shí)認(rèn)知使教師在教學(xué)過程中掌握不到正確的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)漆畫知識(shí)的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)偏差，這種現(xiàn)象不符合我國(guó)新課程改革理念對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，制約著學(xué)生漆畫專業(yè)能力的提高。

（二）傳統(tǒng)漆畫教學(xué)模式老化

由于現(xiàn)代社會(huì)與傳統(tǒng)社會(huì)在很多領(lǐng)域都發(fā)生了較大變化，所以傳統(tǒng)的漆畫教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，并且社會(huì)的發(fā)展速度要求漆畫教學(xué)模式不斷發(fā)生變化。在這一過程中教師一旦沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題，對(duì)漆畫的教學(xué)方法沒有做出有效的創(chuàng)新，則會(huì)發(fā)生漆畫教學(xué)方法老化的現(xiàn)象。陳舊的漆畫教學(xué)方法滿足不了時(shí)代發(fā)展的需求，使我國(guó)中職學(xué)生漆畫專業(yè)能力較低。

（三）漆畫教學(xué)課程體系安排不合理

無(wú)論是何種學(xué)科的教學(xué)，都離不開理論知識(shí)的引導(dǎo)作用。理論知識(shí)是學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力之一，中職學(xué)校教學(xué)中漆畫理論知識(shí)是學(xué)生提高漆畫實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，但是在大多數(shù)中職學(xué)校的漆畫教學(xué)中，都不注重對(duì)漆畫理論知識(shí)的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)過分注重漆畫實(shí)踐能力的安排，關(guān)于理論知識(shí)教學(xué)課程安排的少之又少。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行漆畫作品的創(chuàng)作時(shí)，沒有完善的理論知識(shí)的引導(dǎo)作用，學(xué)生在創(chuàng)作過程中經(jīng)常發(fā)生各種各樣的問題，制約我國(guó)中職學(xué)校漆畫教育的發(fā)展。

二、漆畫教學(xué)創(chuàng)新探討

現(xiàn)代漆畫教學(xué)要想改變傳統(tǒng)漆畫教學(xué)中存在的問題，就需要找出傳統(tǒng)漆畫教學(xué)中的問題，合理分析解決方法，然后在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行反思與整改，這樣才能避免傳統(tǒng)漆畫教學(xué)中的問題再次出現(xiàn)。其次，中職學(xué)校還要保持創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論是在漆畫教學(xué)方法上的創(chuàng)新還是學(xué)生思維模式的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新意識(shí)才能確保漆畫教學(xué)跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展腳步。所以，現(xiàn)代漆畫教學(xué)的創(chuàng)新探討主要分為以下兩個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)漆畫教學(xué)中問題的反思

對(duì)于傳統(tǒng)漆畫教學(xué)中教師片面化的漆畫知識(shí)了解程度以及不合理的漆畫教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，得出傳統(tǒng)漆畫教學(xué)的改進(jìn)方法是合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)體系以及豐富教師對(duì)漆畫相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先合理安排漆畫教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系要求中職學(xué)校對(duì)漆畫基礎(chǔ)教材加以完善，根據(jù)社會(huì)對(duì)漆畫專業(yè)人才的發(fā)展需求，在漆畫綜合能力的合理分析基礎(chǔ)之上，建立合理的漆畫課程體系結(jié)構(gòu)，在漆畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師向?qū)W生普及足夠的漆畫專業(yè)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容完成漆畫作品的創(chuàng)作。其次，要想完善教師對(duì)漆畫專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校首先要定期組織教師培訓(xùn)，結(jié)合時(shí)代最前沿的漆畫專業(yè)學(xué)者的漆畫專業(yè)理論，幫助教師全面提高漆畫專業(yè)綜合能力。只有教師的漆畫知識(shí)水平有所提高，學(xué)生的漆畫能力才能得到提升。同時(shí)，促進(jìn)中職學(xué)校教師漆畫專業(yè)能力的提高還可以建立中職教師的溝通交流平臺(tái)等，將不同學(xué)校的漆畫專業(yè)教師組織起來，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的溝通交流平臺(tái)，在交流中提高教師的漆畫專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，人才要想跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展需要，就需要具備足夠的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，尤其是藝術(shù)專業(yè)的漆畫教學(xué)，應(yīng)該將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。但是中職漆畫教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)具有一定的原則，就是包含中華傳統(tǒng)漆畫文化底蘊(yùn)，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行工藝技法與風(fēng)格的創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)漆畫教學(xué)過程中教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的漆畫創(chuàng)新意識(shí)，所以新時(shí)代背景下培養(yǎng)學(xué)生的漆畫創(chuàng)新意識(shí)還有很長(zhǎng)一段路要走。首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備快速創(chuàng)作漆畫的能力，在課堂教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生制定漆畫創(chuàng)作的時(shí)間，嚴(yán)格保證學(xué)生在時(shí)間內(nèi)完成漆畫的創(chuàng)作，這樣能提高學(xué)生運(yùn)用漆材料的熟練程度。其次，教師應(yīng)交給學(xué)生時(shí)代發(fā)展下漆畫領(lǐng)域的發(fā)展變化情況，使學(xué)生對(duì)漆畫的發(fā)展有一個(gè)明確的認(rèn)知，并且能夠根據(jù)自身的理解掌握漆畫的發(fā)展方向，這是創(chuàng)新漆畫作品的基礎(chǔ)能力。最后教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主觀上的漆畫創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在日常漆畫創(chuàng)作過程中養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的良好習(xí)慣，促進(jìn)漆畫教育的多元化發(fā)展。

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生漆畫教學(xué)的最終意義是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，并在這一前提下下創(chuàng)造出美，漆畫教學(xué)也是如此。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極感受身邊的生活，對(duì)于生活中出現(xiàn)的每一種事物，每一件事情都保持一雙藝術(shù)的眼睛，并且能將它們升華成漆畫藝術(shù)作品。所以，培養(yǎng)學(xué)生的漆畫創(chuàng)新意識(shí)時(shí)教師應(yīng)保持一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中每一位學(xué)生的漆畫藝術(shù)細(xì)胞與創(chuàng)作能力，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，綜合提高學(xué)生的漆畫能力，促進(jìn)我國(guó)漆畫領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漆畫教學(xué)作為中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的重要組成成分，在我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)重要的作用。傳統(tǒng)的漆畫教學(xué)存在教師對(duì)漆畫認(rèn)識(shí)的片面性、漆畫課程體系設(shè)置不合理等，所以要想使漆畫跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展腳步，就應(yīng)該在分析了傳統(tǒng)漆畫教學(xué)中不足之處的基礎(chǔ)上，尋找彌補(bǔ)的辦法，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才能提高學(xué)生漆畫的創(chuàng)新能力，促進(jìn)漆畫的發(fā)展。

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