改進美術鑒賞教學 提高學生美術素養

李佳妮

摘要：培養中學生美術鑒賞的能力，是美術教育工作的一部分，對提高學生的綜合素養有著重要的作用。在新課程改革的背景下，教師需要在原先教學方法的基礎上實現教學方法的創新，以此達到提高學生美術素養的目的。本文主要對改進美術鑒賞教學的必要性與方式方法進行了一一闡述。

關鍵詞：美術鑒賞 中學美術 素養提升

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0121-03

一直以來，美術教育都注重學生美術造型能力的培養，但在一線的美術教師，對學生的美術鑒賞能力的培養不夠重視。美術鑒賞在全面提高學生素質方面起到了重要作用。在蘇教版的中學課程中，美術課程中所包含的鑒賞部分比例有所增加，而且伴有內容豐富、系統性強的特點。美術鑒賞部分是學生學習美術課程的起點，教師在教學的過程中需要對作品的特征、價值以及作品所包含的社會背景文化內涵對學生加以講解，使得學生可以對作品獲得理性的認知。美術鑒賞教育對提高學生的學習興趣，激發學生的積極性具有重要的作用，如果教師根據學生的心理特點，運用科學合理的方法實行美術的教育，長此以往，學生的美術素養必然會得到提高。

一、改變傳統模式，提高創新意識

美術的鑒賞教學不是對作品的含義簡單的進行陳述，也不是把教參上的話一字一句讀給學生聽，而是要在帶領學生鑒賞作品的過程中，把方法和鑒賞能力傳授給學生。教師在美術鑒賞教學的課堂中，需要對學生的再創造活動加以積極的引導，讓學生理解學生對作者的創作意圖以及作者所表達的中心思想，使得學生在理解的過程中逐漸受到審美和思想上的教育。

在傳統的教學課堂中，主要以教師講授為主，例如，教師會對作品的構圖色彩、作者的生活背景以及作者的生平故事等對學生加以講解，然后教師給出鑒賞的總結性語言。如此，學生在不能直接感受到作品的條件下，很難理解作品所蘊藏的內涵，也無法高效率的進行鑒賞。在新課改的教學活動中，如若教師在課堂中主要起輔導的作用，讓學生發揮其主導性作用，讓學生以美術作品為主，實現對作品的鑒賞，比如學生在鑒賞美術作品之后，將自己沒有理解的地方加以指出，然后教師根據學生不能理解的地方進行針對性的說明和解釋，那么學生的美術素養將會得到有效的提高。

美術教師作為與學生直接互動并傳授知識的主體，不僅需要具備豐富的科學文化知識，也需要掌握科學合理專業的教育方法。中學階段的學生人生觀、世界觀以及價值觀還未完全形成，有研究調查表明，一般的情況下，如果一個學生喜歡某個科目的老師，那么學生這個科目的學習成績將會較好，反之，如果一個學生討厭某個科目的老師，那學生這個科目的學習成績也會受到影響。這一科學研究表明，教師不僅需要博聞多識，同時也需要嚴格要求自身的行為規范，成為學生可以學習和模仿的對象，以此達到對學生產生積極影響的目的。教師在教育的過程中，需要積極的實現對課程的創新教育，這是新課改下素質教育的基本要求之一，達到改進教學方法，將課堂教學加以優化的目的。

二、采用對比教學，提高感知能力

站在知識結構的層面上，藝術知識較為復雜，對人的想象力要求高，學生在學習美術的過程中，需要同時具備較好的想象力、感受力以及領會力等。教師在美術鑒賞的課堂上，需要逐漸加強學生與作品之間對話的能力，讓學生在直觀作品的情景下發揮充分的想象力，以此體會作者在作品中所隱藏的思想情感。如若教師在教學的過程中，只對作品加以講解，那么，將很難達到提高學生鑒賞能力的目的。

例如，當學生在美術課堂中鑒賞畫家戈雅的《1808年5月3日的大屠殺》這幅畫時，如果只觀賞其表面，在畫面色彩強烈對比的情境下，那么便可以感覺到侵略者的慘絕人性，以及人們的憤怒與無奈。如果教師將與之相似的莫奈的畫——《槍斃馬克西莫連皇帝》讓學生加以鑒賞，那么，學生可能會看到與《1808年5月3日的大屠殺》這副畫相似的內容和結構，以及整體上相似的畫面。但是，如果教師引導學生在鑒賞中實現對這兩幅畫的品味和鑒賞，那么學生便可以發現戈雅的畫表現的侵略者的暴力和人們反暴力的特點極為強烈，而莫奈的畫在矛盾沖突上則相對的被弱化了。如此一來，便可以使得學生的鑒賞效果得到提高，以此達到增加學生對作品印象的目的。

三、運用多媒體設備，豐富教學途徑

學生在小學階段很少接觸到美術的鑒賞教育，小學的美術鑒賞教育具有簡單的特點，學生一般會在課堂上對美術作品進行臨摹。但是，學生只知其表面而不知其內在，使得學生對美術的各種類型了解的并不全面，在鑒賞美術方面存在能力上的欠缺。中學教師在對學生進行美術鑒賞教育時，需要盡可能的達到使學生會意的目的，如若實現了學生對美術作品的會意，那么，學生將不會再如以往對美術作品感到特別的神秘和不可理解，轉而對作品產生一種親切感。有研究表明，人們往往對自己所能理解的東西感興趣，而對于不能理解的東西容易喪失興趣，教師可以在教學課堂中運用特定的方法強化學生的會意能力。

在信息化社會的背景下，教師可以將網絡技術和多媒體技術加以運用，實現圖文并茂的教學。用電子化手段進行教學，具有直觀、容納的知識量大、吸引力強的特點。比如，教師可以以ppt的方式實現簡單的圖文以及音像的編輯，在此基礎上，利用ps實現對圖像的基本處理，以此實現學生直接觀賞美術作品的目的。ps具有處理圖像大小以及整體與局部相互切換的功能，并可以輕松實現畫面色彩構成的分析處理。如此，學生在圖文并茂的情境下很容易進入鑒賞美術作品的氛圍和情境之中，使得學生在教師此方法的運用之下，實現想象力的提升，并利于學生在生動形象，富有吸引力的視覺享受下實現對美術作品作畫基本手法的了解，以此達到輔助教師進行教學，提高學生美術鑒賞能力的目的。

四、整合教學資源，充實教學內容

隨著社會的快速發展，傳統文化在社會進步的進程中會受到一定的沖擊和影響。美術本土資源在美術課堂中的適當補充，可以在學生接受良好教育的同時，實現對學生道德素養的一定程度的培養，將本土美術資源融合在美術課堂之中是開展特色教育的一種延伸。在新課改的時代背景下，美術教師在美術鑒賞課堂中需要使得課堂盡量的充滿特色和個性化，而美術本土資源的使用，則可以達到其目的。在開設具有特色的美術教育活動時，教師可以將原有的教育觀念加以適當的改變，可以根據學生、學校和當地特有的特點，實現對美術教學內容課程的針對性選擇，并在原有的美術教學內容基礎上引入本土美術教育資源，以此實現美術課堂的改革和美術作品的再創造。

不同的地域所包含的自然和文化資源不同，所以教師需要對本地所存在的文化資源加以合理的運用，使得教師在課堂上的教學內容可以以豐富的形式加以呈現。在將本土美術資源引進美術課堂中，需要教師自身具備較高的綜合素質。因為，本土美術資源融合了各個學科的內容，教師只有具備較高的綜合素養，才能實現對各個學科的知識駕馭，以此達到促進學生對美術知識的學習，并培養學生想象力的目的。本土美術資源具有與社會生活高度聯系的特點，可以一定程度的對美術教學的實踐性加以體現。新課改的背景下，美術課堂較為注重學習的環境以及學習的氛圍，因此，教師在美術課堂中，需要運用合理的方法進行美術情景的創設，而本土美術資源的引入，則達到美術情景創設的目的。

五、結語

古人云“授人以魚不如授人以漁”，中學階段的美術教育是提高學生的美術鑒賞能力的良好時機，有利于實現學生素質的全面提高。美術教師應當抓住這個教育契機，嘗試改進教學方法，優化教學結構，采用對比教學的方法，提高學生的鑒賞能力，運用多種方法實現對學生的鑒賞教學以及將本土美術資源引進美術課堂中，以此達到提高學生美術素養的目的。

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