幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用

王婷婷

摘要：隨著社會發展的變革，藝術教育已成為人們關注的重要話題之一。音樂教育是藝術教育的一個重要組成部分，幼兒音樂教育的關注力度也逐漸加深，本文通過分析音樂教育中音樂與游戲相互作用的意義，提出音樂與游戲交互式的教學模式在幼兒教育中的應用，為幼兒教育的發展提供理論基礎。

關鍵詞：幼兒教育 音樂 游戲 交互作用

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0113-03

貪玩是幼兒的本性，在幼兒音樂教育中教師必須掌握幼兒貪玩的這一心理特點，根據學生的心理特性設計適合幼兒心理發展的教學方式，以游戲的方式進行幼兒音樂教學，讓學生在游戲中掌握音樂學習的基本知識點，讓學生進行主動學習音樂基本知識點，幫助學生在游戲中激發學生學習音樂知識的激情，調動幼兒學習的積極性。

一、幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義

游戲教學是幼兒教育的重要環節。在音樂教育中采用音樂與游戲交互作用教學模式，教師通過游戲教學能夠激發幼兒的學習激情，培養幼兒自主的學習能力，提升教學質量，有助于加深學生的節奏感，實現幼兒對節奏韻律的掌握。

（一）有助于激發幼兒的學習激情

幼兒年齡比較小，心智相當不成熟，學習中自控能力相對比較缺乏，在對事物的理解上，往往停留在表面現象，在理解事物的過程中過于表面化，只能采用形象化的思維方式去了解新鮮的事物。而音樂知識相對來說比較抽象，因此在幼兒教育中采用音樂與游戲交互作用，有助于提高學生的注意力，調動學生學習音樂的積極性，激發學生學習音樂的動力，活躍課堂學習氣氛，為學生形象地展現音樂知識的概念。通過活潑有趣的游戲可以使音樂教學的課堂氛圍變得十分活躍，使音樂教學變成一種較為抽象的方式展現到學生的面前，更能把音樂的本源和復雜的樂理知識形象的展現出來，為學生營造一個良好的學習音樂知識的環境，使學生在自由、輕松的環境中掌握音樂的基本知識，使學生對音樂產生良好的興趣，幫助學生奠定音樂學習的基礎。

（二）有助于培養學生自主學習的能力

較之于成年人的心理特征和行為方式，幼兒表現出來的好奇心更加強烈，求知欲更加旺盛。然而貪玩的天性成為學生自控能力的直接殺手，因此在音樂教學過程中教師必須正確的解決幼兒學生在學習的過程中出現精神力不能集中的問題。通過幼兒教育中音樂與游戲交互作用，運用游戲和音樂的交互作用，使音樂知識更加具有趣味性，進而吸引學生的注意力，培養學生自主的學習能力。

（三）提升教學質量，加深學生的節奏感

音樂與游戲的交互作用能夠讓學生有意識地進行學習和體驗音樂的節奏和韻律，讓學生在音樂游戲中直接直觀的去感受音樂，促進學生進音樂整體認識水平的加深，用靈活有趣、生動形象的游戲展現音樂抽象的概念，降低幼兒學習音樂的難度，提高音樂教學的質量。在音樂游戲活動中，增加了師生之間的交流與互動，實現教師對學生心理狀態的掌握，使教師能夠更好地了解學生的思想情感。教師通過對學生思想感情的掌握可以更好地制定學生音樂學習的計劃，不斷的改善教學方針。

（四）提高教師的工作效率

音樂與游戲的交互的核心內容是音樂和游戲，通過音樂和游戲相結合的方式進行，在教學的過程中教師需要對音樂教學目標進行歸納總結，然后將教學目標融入到設置的游戲中去，減少了教師在傳統的教學過程中的教案設計分析，降低了教師的工作時間，提高了教師的工作效率。

二、音樂與游戲交互作用在幼兒音樂教育中的應用

在音樂教學的過程中，學生是學習的主體，教師必須根據學生本身所具有特點，通過對教學內容的掌握，選擇合適的游戲模式，設計出適合學生心理狀態的游戲，為學生在音樂與游戲交互中搭建教學平臺，創設音樂與游戲交互的情景，然后運用具體問題具體分析的理念，根據學生的基本心里特征，設計合理的音樂游戲，與學生之間進行互動，激發幼兒在游戲中對音樂知識學習的興趣。

（一）搭建教學平臺，創設交互情景

教師根據幼兒的興趣愛好，借助多媒體等教學工具，為學生搭建適合學生心理發展的教學平臺，創設能夠激發學生學習音樂興趣的情景，讓學生身臨其境的學習音樂知識，有助于幫助學生快速的進入學習狀態，提高學生學習音樂的激情。比如，在《兩只老虎》的課程教學過程中，可以讓學生進入到教師事先設置的游戲中去，讓一個學生扮演沒有耳朵的老虎， 另外一個學生扮演沒有尾巴的老虎，通過游戲場景的設置，讓學生在游戲中體會《兩只老虎》歌曲的真實內涵，用游戲吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習《兩只老虎》歌曲的意義，提高幼兒的學習效率。教師通過對《兩只老虎》歌曲的游戲改編，讓幼兒深入到歌曲的學習過程中，不僅能夠讓學生不斷發現學習歌曲的樂趣，也能開拓教師在教學過程中的思路，提高教師的教學質量。

教師通過搭建教學平臺，設置交互教學的環境，有利于幫助學生盡快地融入教學情境，吸引學生參與到音樂學習的環境中，提高學生學習音樂的興趣，使學生能夠盡快地掌握音樂教學過程中的知識點。

（二）根據學生心理特點，設計音樂游戲

在幼兒音樂教學的過程中，教師根據學生心理特點，通過不斷的總結歸納，根據幼兒音樂學習課程內容，精心設計符合幼兒心理特點的游戲活動，通過對游戲活動的設計，不斷提高學生的注意力，使學生在學習的過程中能夠愉快的掌握音樂知識要點，實現學生對音樂知識的掌握。例如，在《數鴨子》的教學過程中，教師可以根據學生的心理特點進行設置鴨子游泳的游戲，讓一個學生扮演數鴨子的人，其他學生扮演鴨子，通過對歌曲《數鴨子》進行游戲改編，讓扮演鴨子的學生進行四處嬉戲從而干擾數鴨子的同學。通過這種游戲可以提高幼兒的注意力，滿足了幼兒對音樂知識的求知欲望，使《數鴨子》這首歌曲更具有趣味性，使學生在游戲的過程中，對《數鴨子》這首歌曲進行全面的掌握。

（三）進行師生互動，全面進行游戲教學

在幼兒教學的過程中，只有不斷的進行師生互動，才能充分發揮音樂與游戲的交互作用。在進行師生互動中，教師要學會有效的與學生進行互動，首先教師要堅守游戲準則，維護好游戲秩序，正確引導和鼓勵學生積極做游戲的參與者，做游戲規則的維護者，正確的指導學生在游戲中掌握音樂知識點，不斷提高學生學習音樂的興趣。因此教師在設定游戲的過程中適當的為自己設定出一個角色。比如，在《小兔子乖乖》音樂教學中，教師可以扮演反面人物——大灰狼，首先教師先向學生講述歌曲《小兔子乖乖》的故事，然后播放《小兔子乖乖》的音樂，通過帶領學生進行唱歌，讓學生不斷熟悉歌曲，對歌曲有一定的印象后，教師對學生講述設定好的游戲規則，然后對學生進行分配角色，最后根據分配的角色，陪學生一起通過游戲與音樂進行交互教學，從而進入角色。通過師生互動，能夠帶動學生的積極性，實現全面游戲教學。

綜上所述，通過游戲和音樂的交互式教學方式，可以幫助學生積極的參與到音樂學習的過程中，提高學生學習的積極性，能夠快速的幫助學生完成音樂的學習，通過搭建教學平臺，讓學生能夠利用平臺道具，形象地把音樂與游戲結合在一起，激發學生學習音樂的興趣，教師不斷的摸索學生的心理狀態，結合音樂教學內容創設適合學生心理發展需求的游戲，能夠提高學生的注意力，使學生能夠輕松的學習教師教學的內容，實現師生無障礙交流。通過師生互動進行游戲音樂交互教學，能夠讓學生融入到學生的學習環境中，讓師生之間的關系更加融洽，消除師生之間的敵對關系，使學生能夠積極主動的參與到游戲學習之中。

但是由于在游戲的過程中，教師要進行正確的引導，避免學生因為打鬧而出現意外事件，因此在音樂和游戲交互的教學過程中，教師必須把安全作為教學的第一要務進行，時刻把安全放在第一位。

三、結語

通過音樂與游戲的交互作用，不僅能夠有效的激發幼兒學習音樂的興趣，培養學生自主的學習能力，還能使學生不斷掌握音樂的節奏和韻律，有效的提高的音樂教學質量。因此在音樂教育的過程中，教師只有不斷提升自身的綜合素質，不斷進行學習總結，結合具體的教學內容，不斷設計出適合學生心理發展需求的音樂游戲活動，搭建學生游戲平臺，創設游戲環境，并參與到學生的游戲活動中，使音樂與游戲的交互作用發揮巨大的效果。

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