高師琵琶教學中多媒體的應用研究

張迎春

摘要：隨著社會科技的快速發展，各行各業對人才的需求也越來越多，因此培養人才的各個高師院校的責任也越來越大，人才的需求也給各高師院校的發展帶來了更大的空間。高師院校開辦的音樂表演就是在這種發展趨勢下形成的一個新的專業。但是目前，很多高師院校還沿用著傳統的辦學思想，沿用著傳統的教學方式，而這些對于這種新專業的發展是極其不利的，不但如此，還影響到了很多學生的就業情況。因此，目前需要我們繼續去做的就是從這種傳統的模式中走出來，創造出新的聲樂方面教學形式多樣化，幫助學生更好地走向社會，走向工作崗位。

關鍵詞：高師琵琶教學 改革 多媒體教學 探索

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0101-03

在新時代的今天，多媒體的發展速度也越來越快，已經應用到了各個行業的各個領域，教育行業也不例外，各學科在教學方式上均采用了多媒體技術來對課堂上的教育進行完善，高師院校的琵琶教學也一樣。高師琵琶教學一定要針對高師音樂教育模式的特點，在追求了規范性和示范性基礎上，還要追求實用性，其最終目的是讓學生能夠學到更多的可以應用在未來教學中的能力，這種能力包括示范教學的能力和傳授中國文化的能力。因此，多媒體在其中的作用不可小覷。

由于高師學生將來畢業后主要擔任的是中學和小學的音樂教師，因此，高師琵琶教師在教學中應充分的抓住這一特點，要求學生在學習中做到規范性和示范性，并在此基礎上做到實用性。

一、高師琵琶教學中應用多媒體的必要性

高師琵琶教學中，并不是要教師培養出多么優秀的琵琶演奏家，而是應該傳授給學生一些能夠應用在教學中的能力。高師與普通高校以藝術院校還是有所區別的，主要就體現在課程的設置上。在進行琵琶演奏教學中，由于有些技術的動作速度過快，并且指法繁多，但是迫于上課時間有限，因此，教師也很難將所有的問題都講清楚。另外就是，琵琶教學過程中，必須要指導教師親自在教學課堂上，而學生要想在業余時間進行練習的話，只有在自己的臆想下進行練習，偶爾忘記了教師教過的技術要點，導致在遇到新問題時不知道怎樣解決，只能在錯誤中進行鞏固。此種傳統的教學模式的交互性還比較差，琵琶學習中的指法、形態以及表現力都需要在教師與學生的交互中來完成。在教學中，教師往往都要針對學生的演奏技法、審美取向以及對樂曲的理解程度等進行詳細講解，并且課后還要布置很多的作業，而有些學生由于課后練習時缺少指導，又不愿意受到教師的批評，只好借故缺課。

二、高師琵琶教學中多媒體應用的設想

筆者發現，目前，很多高師院校在琵琶教學中都采用了“一對一”和“小組教學”這兩種教學模式。一對一在前面我們已經分析過了，但是也有部分學校將多媒體CAI引入了教學中，不但給教學內容增添了多樣化，還給學生創造了一種良好的學習氛圍。多媒體CAI技術就是將本節課要講的內容編制成教學短片。本文中就針對高師琵琶教學改革中多媒體教學的實施提出以下幾個方面的建議，希望相關人士借鑒。

（一）完善多媒體教學

多媒體教學軟件包括各個驅動程序、操作系統、信息處理系統等，要想使其更好地服務于琵琶教學，就要建立完善的軟件設施和硬件設施技術。

（二）利用多媒體教學對傳統的教學模式進行改革

琵琶教師要是花費太多的時間來針對同一個問題進行講解的話，對于教學效率的提升無疑是一種阻礙。教師可以利用多媒體CAI將要講的內容編制成教學短片，可以包含對樂譜的分析、對審美取向的分析以及最近流派的特點，還有個人對音樂的理解等內容。在課堂上，在利用短片進行講解的過程中，對學生感到疑惑的問題進行暫停并講解，課后學生也可以將本節教學短片拷貝到自己的電腦上或者手機上，慢慢邊看邊鞏固，再將自己獨立練習時遇到的問題逐一的記錄下來，在下一節的課堂上詢問同學以及老師進行解決，這樣有效的保證了教師能夠及時了解到學生對所學知識的掌握情況，從而對其進行有針對性的指導。

（三）利用多媒體琵琶教學的監督管理功能，提高琵琶教學的質量和效率

在利用多媒體的監督管理功能時，要按照課程的程度對小組課程內容進行劃分。比如可以按照如下的形式進行劃分：琵琶專業15人，按照傳統的教學模式每周要占用15個課時，現在將15個人分為5個小組進行教學，此時每人每周1個課時就變成了5個課時，教師課中點評，學生在課后再進行反復練習，嚴格按照教師指導的步驟和方法進行，將作業以網絡的形式提交給教師，由教師對其進行點評，并指出其中的錯誤，回傳給學生。并將每一次合格的優秀的作業上傳到教學考評欄目中，在每學期期末的時候進行總結，能夠調動學生對學習琵琶的主觀能動性。

（四）多媒體使琵琶教學生動形象

多媒體教學對于提高教學質量還是比較重要的。在進行琵琶教學時，在安裝有多媒體CAI設備的室內進行上課，一方面增加了學生對學習琵琶的興趣，另一方面還大大的降低了教師的勞動強度。在教學時，教師要將多媒體設備調到使用狀態，當學生進行輪指法練習彈奏時，采用實時攝像機對其進行攝像，教師通過監視器上看到的畫面，記錄下學生彈奏中需要注意的要點并反饋給學生，使學生在下一次的練習中將錯誤改正過來，這樣也就加快了學生上手的速度。多媒體琵琶教學能夠利用慢動作回放、分析波形等優點，再結合教師的詳細講解，能夠發現學生在學習中的速度快、頻率高以及輪指等問題，使琵琶教學更加生動和清晰。

（五）利用多媒體教學，能夠培養學生的創新精神和實踐能力

教師在制作多媒體CAI課件時，最好是與本專業的學生一起進行，將各種不同的視頻、曲譜、音頻、圖片等資料結合在一起，整理成一個具有清晰的思路、精煉的內容、突出的重點以及容易通過計算機進行表達的電子課件。在編輯的過程中，教師還要組織學生對重點內容進行適當的討論，使學生也能夠集思廣益，也更好地培養了學生的實踐能力和創新精神。尤其在高師院校中，對于學生在今后的教育中有著積極的意義。

（六）提高教師的教學水平

多媒體琵琶教學被帶入課堂后，對教師的操作水平也就提出了更高的要求，教師要在這種要求下提高自己，并監督自己。傳統的教學模式中，教師通過對學生給予灌輸式的學習，將學習的主動性掌握在了自己的手上，教師沒有壓力，導致學生也沒有學習的動力。而這種多媒體琵琶教學，需要教師在授課前整理多媒體課件，還要對學生提出的問題進行解答，在給學生講解的同時還要培養學生的競爭意識和團隊精神，不但要對本次授課的經驗進行總結，還要將好的教學方法傳授給學生，在增大課堂信息量的基礎上還要更好地激起學生對琵琶的學習興趣。總的來說，多媒體琵琶教學要想達到更好的教學效果，就需要教師在教學中學習，在學習中教學，對自己的教學方式以及演奏方法進行不斷的完善，進而提高自己的教學水平。

三、結語

總之，在高師琵琶教學改革中，更多的應用多媒體技術，雖然有著極其廣泛的發展空間，使學生通過多媒體琵琶教學能夠學到更多的專業知識，并有效提高自己的演奏水平，但是在此過程中也會遇到很多的問題，比如多媒體教學系統的完善，教師應用多媒體的水平等，需要教師和學生都要有追求夢想的勇氣，堅持探索，做好我國多媒體琵琶教學的事業。

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