基于農村高中生實際情況開展綜合藝術課探究

張艷

【摘 要】在高中的教學課程之中，對于絕大多數的學生來說，綜合藝術課程是一門比較新模式的課程，它涉及的藝術種類繁多，相比傳統的藝術課程來說，它更加貼近于生活，在這一點上有利于學生進行藝術課程的學習，也有利于學生對自身藝術感受的培養。本文就農村高中生的綜合藝術課程展開探究，充分了解農村高中藝術課程的實際情況，并對農村高中教學找到可行方法。

【關鍵詞】綜合藝術課程；農村高中；課程探究

一、農村高中藝術課程教學現狀概述

在現代教育體制不斷改革的背景下，教育教學要求對于學生來說進一步的提升，現在的社會不僅僅需要的是專業型人才，而是綜合素質優秀的人才。所以，在這樣的背景下，教育對于學生藝術課程的要求也逐漸的提升，綜合藝術課程也逐漸的被提上日程，和以往的課程一樣，逐漸成為了重點的學習課程。雖然在大的背景下是這樣的趨勢，但是在農村高中的調查現象中表明，學校對于學生藝術課程的安排是嚴重不足的，學校對于學生綜合藝術課程的展開積極性并不高。因此，可以判斷，農村高中綜合藝術課程的教學還是有很大的提升空間的，有很多可以改善的地方。

在高中的學習階段，高中生對于社會的認知逐漸的發生變化，學生的世界觀、人生觀、價值觀逐漸的成型，在高中這樣的一個階段中，在教學日程上安排藝術課程的意義就非常的明顯了，這些藝術課程可以有效地提升學生的人文素養和綜合素質。在農村高中生的學習生活中，高中生的學習壓力很大，學生的學習時間很緊張，而且藝術課程并不是高考的統考科目，所以一般情況下教師和校方不會重視藝術課程的展開，學生學習藝術課程的時間會被嚴重的擠壓，甚至在農村高中會取消藝術課程的教學。在農村高中開展藝術課程教學的時候，由于經濟壓力致使師資力量薄弱和教學設備的欠缺，給藝術教學的展開帶來了很大的難度，學生對于藝術課程的學習會大打折扣。從目前的農村高中藝術教學現狀來看，藝術課程只是一個形式，學生并沒有在這些課程中有所受益，也沒有對藝術的精髓產生更多的了解。所以，在農村高中的教學中，毫不夸張的說，藝術課程就是教學上的空洞。而如今，在現代教育體制的現狀下，對于學生學習綜合藝術課程，無疑對于高中生來說是具有重大意義的，也有利于培養學生成為綜合性的人才。

二、農村高中生的綜合藝術課程有效提升的措施

1.提升農村高中生和教師的審美能力

隨著現代教育體制的改革，綜合藝術課程在體制內的地位也越來越重要。在開展這一課程時，尤其是在農村開展綜合藝術課程的時候，提升農村的高中生和教師對于藝術的審美能力是極其重要的，在審美這一方面的提升對于學生學習綜合藝術課程有很大的幫助。首先，作為合格的教師，應該先去了解藝術課程的精髓，在此基礎上給所要教授的課程進行知識的開拓；最終，所要實現的結果是學生對于綜合藝術課程的內容理解能力的加深，從整體上提升學生的審美能力。教師要整理更多的相關教學資料，在課堂上教會學生應如何去品味藝術的獨特魅力。

比如：在農村高中進行綜合藝術課程教學的時候，在傳統教學理念下，教師不會注重這一學習，因此農村高中綜合藝術教學的效果一直都不是很好。因為在這其中，教師作為一名教授知識者，可能對于所學習的知識也并不是特別的了解，以至于在課堂上學生也不想去學習。所以，教師在教授課程之前，應該將所有的藝術課程內容全部的掌握，在此基礎上，領導學生進行藝術課程的賞析，只有讓學生都能欣賞藝術課程的精妙之處，才能達到所要的效果，從而從整體上提升綜合藝術課程的效果。

2.重視學生的藝術創造能力

在課堂上教授綜合藝術課程的時候，教師不應該總是教學生藝術知識，而是適時地發掘學生的藝術創作能力，這對于學生來說是極其重要的，不僅有利于學生進行藝術的學習，而且這種能力對于學生以后是有深遠意義的。在綜合藝術課程學習的課堂上，教師起到了一個很重要的作用，要創新藝術課程教學方式，要根據農村的實際情況和班級中每個學生的個人特點，對課堂的教學內容進行優化，也可以將課程變得有針對性。同時， 注重培養學生的藝術創造能力，增加學生對藝術課程學習的實踐課程部分，讓學生能夠更加深入的學習。

比如：對于學生在綜合藝術課程的學習上，學生應該增加綜合藝術課程的實踐部分，只有讓學生真正的動起手來，學生才能夠有更多的機會增加對于藝術的創造力。如在學習綜合藝術課程中的音樂學習時，可以讓學生帶來自己的音樂器材，在課堂上向同學們表演自己創作的音樂作品，這樣有利于學生的創造力培養。

3.注重母語在學生的綜合藝術課堂上的作用

綜合藝術課程的學習是以班級化為標準學習的，也是以班級課堂為基礎，所以，要實施民族民間音樂母語的教育為特色來開展綜合藝術課程的教學。民族音樂母語在我國是非常常見的，比如京劇、粵劇、粵曲等等，都屬于民族音樂母語的范疇。所以，民族音樂母語可以在綜合藝術課堂上的學習扮演一個很重要的角色，學習藝術的同時，可以讓學生更加深入地了解我國傳統語言的魅力，讓學生真正的熱愛中國文化。

比如：在學校可以在老師的指導下，讓學生組成樂隊或者歌唱團去主動進行表演，同時也讓更多的人了解民族文化的魅力，讓更多的人感受到中國傳統文化的精深，最主要的是讓學生喜歡民族文化和民族歌曲。

4.提倡班級“器樂化”教學

班級器樂化教學指的是讓班級的每個學生都能夠學會一種樂器，雖然在農村高中的學習環境中，這種事情發生的概率不是很大，但學習器樂對于提升學生的整體音樂素質來說是非常有幫助的。這就需要學校和教師的大力支持，沒有學校和教師的支持，器樂化就會變成空談，所以為了學生更加長遠的發展，應該努力的實現班級器樂化的教學模式

比如：在農村高中教學水平有限的情況下，讓所有的學生都學會一種樂器是有難度的，音樂器材的購買會花費很多的經費，這是不現實的；不過，可以讓學生學習一些價格比較便宜的樂器，如口琴、竹笛等等這些簡單易學的音樂器材，相信學習之后學生對于藝術又會有更多的見解。

三、提升農村高中生自信心也是學習藝術的重要部分

在農村的高中生之中，由于成長的環境、學校的學習氛圍和個人的特點等影響，多數的高中生存在自信心不足的現象，這對于教學來說是一件很困擾的事情。因為學生的自信心不足，在課堂上很多的學生都不會主動表現自己，造成課堂上的學習氣氛不夠熱烈，對于學習綜合藝術課程來說這樣的情況是不利于學生進行藝術的學習的。所以，要增加學生的自信心，教師發揮著很重要的作用。

學生自信心的欠缺，多數是由于自我認知的能力不足，只有正確的認識自己，并且能夠客觀的評價自己，正確的接受自己的不足之處，才能使自己的自信心增強。尤其是對于一些性格內向的學生，自信心不足現象更加的嚴重，不要拿自己的缺點去和別人的優點比較。比如，學習藝術課程的學生，自信心不足會使學生不想表現自己，這不利于藝術的學習。在任何時候，我們都應該保持應有的自信心，這樣在心態相同的時候，和同齡的人相比，不至于落于下風，只有保持一顆強大的自信心，才能夠讓我們在自己的道路上有所作為，在生活中也要努力的培養自己的信心。

總結

綜上所述，在農村高中的綜合藝術教學課堂上，綜合藝術課程的教學方式和理念都有著很嚴重的不足之處，在這些方面都有著很多的地方需要提升，作為教師要想盡一切辦法提升學生在課堂上的學習效率。在教學內容上可以利用更多的資源，進一步的豐富課堂教學內容，使學生能夠學習更多的藝術內容。在學習綜合藝術課程的時候，教師也可以讓學生進行更多的社會實踐活動，讓學生深入的體會到藝術在生活中的不可或缺的地位，在生活之中感受藝術的魅力。總之，農村高中的綜合藝術教學還有很長的路要走，還有很多的地方需要改進，要從教學的重點進行改進，努力的實現藝術教學的提升和學生藝術素養的提升。

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