動畫本科專業評估體系構架研究

周蓉

摘要：在教育部最新頒布的《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》明確指出：五位一體的教學評估制度包括學校自我評估、政府以及專門機構的多元評價，并融入中國特色。當然，在文件中還明確提出了，高校應該建立本科教學自我評價體系，即課程評估、專業評估、院系評估等。

關鍵詞：動畫;專業評估;體系構架

早在上世紀七八十年代，我國高校已經開始實施專業評估，而經過不斷發展，即實踐、試點以及推廣階段，是對我國高等教育專業建設水平進行評價的方式，同時也是促進我國高等教育效率、質量提升的重要途徑。記得袁貴仁（前教育部長）說過，評估對于教育教學來說十分重要，怎樣強調都不過分。而五位一體評估制度的提出，是現階段教育教學評估界中的重要設計。高校在辦學傳統、辦學目標、基本條件方面還存在一定的差異，多元化評估是今后高校評估的一種主要趨勢，根據專業不同、培養目標不同，評估則更具有針對性。

在高校辦學結構中，專業是基本單位，而專業建設是高校教學品質提升的關鍵。專業評估指的是客觀描述專業建設現狀，找出專業建設中存在的問題，同時提出有效的整改建議。通過有效的評估，優化高校專業建設，凝聚科學規劃，并結合高校整體的定位、社會發展趨勢、行業需求等，明確專業發展的方向，做出更加明確的規劃設計，促進高校專業建設可持續發展。

近年來，動畫專業發展十分迅速，在專業定位上，包括動畫創作、策劃、推廣以及應用等需要的專業知識與技能，同時致力于培養具有創新能力、熟悉動畫創作理論、具有專業實踐能力的人才為核心。另外，在人才培養需求中，還應該培養專業人才具有團隊協作能力、國際視野、社會責任感，培養出大量的復合人才。

根據調查，安徽省有二十所高校設置了動畫相關專業，每年為社會輸送數以千計的動畫專業人才。每一所高校在動畫專業人才培養方式上有所不同，而如何對高校動畫專業教學質量進行評價，如何將動畫專業建設經驗進行總結推廣，或者如何找出動畫專業建設中存在的不足并進行整改，是提升動畫專業辦學能力的關鍵所在。因此，必須建立完善、統一的動畫專業評估體系，完善專業評估構架，將其細化到專業建設、教學規模、院系管理、科研成果等項目中。

通常而言，專業評估是專業診斷評估的一種，重點傾向于在換專業建設過程中存在不足，以及根據不足提出有效的整改措施，而并非是對專業建設做出排名、評判。

通過調查研究，制定出完善的動畫專業評估體系，并設計出合理的實施方案，通過評估為動畫專業建設把脈，發現專業建設中的不足，并為其今后發現謀求出路。另外，利用動畫專業評估體系，能夠為動畫專業辦學拓展視野，拓展動畫專業廣度、深度。利用專業評估體系，還能夠給出指導，挖掘專業建設內涵，督促專業發展，讓其上升到一個更高的層次。在信息化時代背景下，動畫作為一個重要的創意文化產業，其并非是單純的動畫片，而是一種綜合性的藝術，集合了攝影、數字媒體、漫畫、音樂、電影、多媒體等藝術門類。

推動動畫專業建設發展，需要從專業設置開始，逐漸轉向建設;而教學教研逐漸走向教學成果應用;從師資隊伍建設到社會成果的剖析，進一步根據現有問題，對動畫專業建設進行整改，這也是體現以評促改的重要內容。細化評估體系，具體到專業建設、政策保障、培養條件、培養方式、利益、特色等方面。通過細化目標，拓展動畫專業發展的思路，不斷提升高校動畫專業教學的水平，為社會輸送更多優秀的動畫專業人才。

利用專業評估體系評價專業建設成果，同時根據學生發展目標，結合社會市場以及地域經濟發展趨勢，不斷凸顯動畫專業特色，實現動畫專業可持續發展。而評估組專家反饋意見中，不僅包括了對本專業建設做出成就的肯定，也包括了本專業發展中還需要整改的地方，還有待提升的空間。根據這些建議，高校可以調整動畫專業建設目標，幫助我們梳理動畫專業成績，找出問題的關鍵所在。

對專業教學質量的評價，主要通過兩個方面：第一，利用高校教學反饋系統進行評價。在高校教學期間，學生能夠通過一切正常的渠道，向教師、教務處等做出反映，實現教學相長的目的;第二，利用畢業生就業評價渠道。對于動畫專業的畢業生來說，其畢業后可以選擇房產公司、廣告公司、游戲設計公司、傳媒公司、影視公司等就業，而學生在學校學習質量怎樣，是用人單位檢驗的結果，也是學生在社會中適應情況決定。高校必須做好科學的反饋機制，保證培養的畢業生能夠滿足社會、地區經濟發展，能夠滿足用人單位的客觀要求。在評估過程中，可以通過在校生滿意度調查、畢業生質量跟蹤調查等方式，了解不同維度動畫專業教學存在的問題，為下一步教學改革工作提供依據，促進更多專業人才培養目標實現。