“一帶一路”背景下基于應用型人才培養的高等數學教學研究

于萍

摘要：在“一帶一路”背景下，在面對人才培養目標對高等數學課程的新需求的前提下，進行高等數學教學改革迫在眉睫。本文將從教師，教學模式，以及學生等方面對高等數學進行優化。

關鍵詞：應用型；高等數學；教學改革；一帶一路

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。中國倡導的“一帶一路”建設契合世界發展新趨勢。2013年，中國國家主席習近平提出“一帶一路”倡議。最近，“一帶一路”國際合作高峰論壇于2017年5月14日至15日在北京隆重舉行，是“一帶一路”提出3年多來最高規格的論壇活動，是2017年中國重要的主場外交活動，對推動國際和地區合作具有重要意義。在“一帶一路”戰略提出與建設的背景下，我國地方本科院校的轉型發展勢在必行。越來越多本科院校陸續明確了培養應用型本科人才的目標定位，應用型本科教育已逐漸成為我國高等教育體系中一種新的主要類型。高等數學作為應用型本科院校的一門重要的公共基礎學科，是學生學習后繼專業課程的基礎和重要工具，具有提供理論基礎和培養學生思維模式的雙重功能，是培養學生的數學素質、創新思維、邏輯推理能力以及應用能力的重要途徑。因此，在面對人才培養目標對高等數學課程的新需求的前提下，如何對高等數學課程進行改革，才能使得高等數學教學適應應用型本科人才的培養要求，值得我們進一步深思與探索。目前，各高校教師都在積極的進行教學研究和改革，在改革教學內容、教學方法、教學手段等方面做了大量工作，并取得了很多成果。我們將在廣大教師研究成果的基礎上，結合在高等數學教學過程中的感受和體會，從以下幾個方面展開研究，并解決若干問題：

（1）老師要有創新教學意識，教學應重點強調知識的應用性和技能性

教師在高等數學教學過程中要創新教育理念，深入研究高等數學知識體系，不斷充實自己，不斷積累和補充具有創新思維的教學內容，構建促進學生應用能力培養的教學方案，促使學生在基礎知識、思維方式、分析能力、創新及應用能力等方面得到全面提高。我們教師應該根據時代特征和社會對應用型人才的需求，創新我們的教育理念，不斷提高我們的教育水平，在教學中應當突出“以應用為目的，以必須夠用為度”的原則。

（2）改變教學模式激發學生學習興趣，發揮主觀能動性

應用型本科高等數學教學應積極開展應用型教學，中國需要可持續發展，中國的教育也需要可持續發展。教師要多準備些應用型教學，這不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高他們的積極主動性。教師在準備應用型教學課的時候要準備豐富的數學模型案例，以及相關的分析、結題、討論等，這一過程可以是辯論賽也可以是講座等等。該教學模式主要是讓學生學習到怎樣應用數學知識解決實際問題。

加強人文教育在高等數學中的滲透。教師可通過講述史料來豐富教學內容，從而提高課堂的趣味性。數學教師在教學過程中可適當的引入數學史或數學家生平的事跡，這樣既可以調動課堂氣氛，又可以給學生帶來一些正能量，鼓勵學生積極向上。比如在教學中可以介紹一下數學物理大家牛頓在數學中有哪些貢獻，或者可以介紹一下中國數學史的發展，等等。

有效使用現代教學設備和互聯網信息技術，提高教學效能。隨著教學設備和互聯網的應用，我們的教學手段和教學方式也發生了變化，有效的使用和分享教育資源為我們的教育發展注入了新的活力。利用現代的教育手段如：多媒體教學，網絡教學，師生互動平臺等，可以彌補傳統的教學模式的不足，改進教學方法，適應現代教育的發展需求。比如用多媒體數學軟件教學，可以幫助學生更深層次的學習數學知識并用其來解決實際問題。Flash動畫等特技效果，使學生產生新鮮感。例如，在將數列極限時，如果能夠利用Flash動畫展示出內接多邊形逐漸逼近圓的過程，將對學生視覺上產生很大效果。

（3）如何引導學生個性化自主學習是培養應用型人才的核心

教師應針對學生不同的專業和知識要求，設計不同層次的教學內容，引導學生科學檢索資料，開展討論合作，適時向學生推薦優質教學資源，指引他們可以正確、高效的自主學習，是適應教學改革轉型的重要舉措。在教學中，可向學生推薦一些優秀的論文、經典書籍等，也可推薦微課、慕課、網絡公開課等網絡資源，指引學生自主學習，這對提高教學效果、保證人才培養質量方面都有著及其重要的作用。

綜上所述，在“一帶一路”戰略建設大力推崇的背景下，我們要加大應用型本科高校對應用型人才的培養。我們要從教育理念、教學方法和教學內容上進行改革和創新，在高等數學教學過程中不斷培養和提高學生的應用能力和綜合素質，以適應現代社會對高科技人才的要求，為社會培養和輸送有素質有文化、具有良好的數學基礎、具備應用能力的高層次建設人才。

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