當前作業隊職工培訓現狀調查

付鵬 曲東京 麻永

摘要：本文就基層作業隊如何提高職工培訓的分析與認識加以細分、探索，在總結近三年職工培訓工作的基礎上，通過基層作業隊的實戰，詳細分析了稠油作業區基層隊在實施職工技術培訓的遇到問題、及培訓過程中遇到的難點，并提出了針對實際加強對作業隊職工的培訓工作改進和提高培訓效果的一系列科學合理的對策措施。

關鍵詞：職工技術培訓；分析認識；培訓方式改進

前言

隨著油田系統專業化改革化及作業運作模式的改變，作業程序和環境發生了較大的變化，原來的運作模式已經不符合作業市場的要求，為了積極站穩并開拓新的市場，擴大作業面，提高作業隊伍的競爭力，作業隊伍開始了以專業技能、安全、井控、QHSE、標準化操作等方面的大規模的職工培訓，使得職工的綜合素質有了較大的提高。為了鞏固前期職工的技術培訓效果，認真分析研究了近三年培訓工作中存在的熱點、難點問題，并提出了新的培訓方式，對舊的培訓方式加以創新。

1、培訓類型及培訓對策的創新

目前，從我隊職工培訓需求統計分析，主要內容為三大類型。

1.1作業技能操作部分：主要包括基層隊全體人員，培訓內容：安全、井控、QHSE、標準化操作、生產經營要點等。

根據該類學習內容多，參與人員廣（包括全隊各崗為人員），人員素質參差不齊，學習時間不能統一安排的情況，開展了多種不同形式的培訓方法。如：

1.1.1采用靈活多樣的培訓方式。

目前采油廠的生產任務壓力比較大，作業隊實施四班倒的實際情況，集中授課非常困難。為了解決好工學矛盾，確保培訓工作的有效開展，我們采取以班組為單位，利用班前進行視頻教程培訓（主要是實際操作方面）。從培訓形式上，我們主要采取了見縫插針、工前施教兩種方法。見縫插針培訓方法，主要結合作業環境實際情況，利用工閑時間、惡劣天氣等空閑時間進行組織培訓學習；工前施教培訓方式，主要根據現場施工項目，利用施工前15-20分鐘的技術交底，結合作業場景進行現場授課，利用現場操作加深職工對培訓知識的理解，使“教”與“做”結合在一起。

1.1.2“檔、考、評、提”培訓法，檔：雙檔：1.技術理論考核檔案：根據職工崗位不同，對所要求培訓的知識點不同，將培訓知識劃分，將每個知識點定為一個目標。在規定時間內，將所規定的目標學完，并通過考核，通過的進入下一目標學習，不通過的將本次目標和下一目標進行累計學習。所通過的目標和不通過的目標進入檔案進行登記。主要目的使學習方式由鞭策培訓改為自覺學習，由被動學習該為主動學習。鼓勵學習速度快，求知欲強和知識接受快的職工瞄向下步更遠的學習目標。2、實踐操作檔案：由于作業動力倒班運行的實際情況，單獨組織實踐操作演練實踐較少，為此我們把每一天的作業施工，都看成實踐理論的操作演練，對每一天的施工操作狀況不標準操作情況，記錄下來，分析問題存在的原因，制定改正措施，達到實現學理論—實踐中提高-溫習理論-再提高的良性循環狀態。“考”舉行定期或不定期的理論、實踐考試，將考試成績記錄檔案，并參加考核。“評”：根據雙檔的記錄，對職工每個人的學習效果和操作能力進行評價，通過評價，了解職工對前期培訓的知識點理解和掌握能力，有助于認識影響整體培訓效果的原因，綜合各方面因素分析，實施下步培訓工作重點，促進培訓效果。“提”：根據培訓工作評價的結果，對每位職工的情況進行個體分析，對整體出現錯誤頻率較多的知識點，對發生的原因進行分析，采用針對性的手段，對在實際操作中，屢次不能掌握標準施工的職工，進行個體開小灶或專人幫帶學習，促使隊伍整體素質的提高。

1.1.3采用探索“快樂體驗”教育形式，實施“井場互動”教學法。

讓受教育者在體驗快樂中受熏陶，如果把培訓教育對象放到一系列能夠給他們帶來快樂體驗的活動中，使受教育者在體驗快樂的同時，不知不覺地受到感染和熏陶，一定能夠取得良好的培訓效果。于是，我們積極探索，針對作業工沿襲多年的你教我學單調乏味的實際情況，改變以往“一塊黑板、一個老師、一本教材”的傳統培訓方式，創新實施“井場互動教學法”，把課堂搬到井場，由技術人員結合作業場景進行現場授課，鼓勵職工在施工現場走上講臺，不論是經驗豐富的老師傅還是年輕的青工都可以當老師，每個人結合自己的工作崗位和實踐經驗輪流講課，實現了教中學，學中教。每次遇到重點施工井或復雜工藝井，我們及時請來專家和老師，在施工現場為職工進行講解，職工不明白的問題，可以隨時提問，加深了職工對問題的理解，我們給這種培訓方法起名為“專家課堂法”，職工對這幾種培訓方法非常認可，為職工素質提升注入了全新活力。

1.2特殊知識點需求人員培訓：本隊干部，大班人員，主要是微機上機操作及維護，正確處理書面材料，生產經營、法律法規，及知識點更新；部分崗位必備知識點（如小班司機崗的設備管理與保養等）。

特殊知識點需求人員培訓，包括基層骨干，針對他們所掌握的知識點要求扎實，具有周期性短，更新速度快，指導性強的特點，實施了“午間加點法學習”主要利用中午時間大班人員基本在隊的情況，對大班人員進行微機操作培訓，通過傳授微機操作小技巧，小方法，使他們掌握微機操作上機能力和獨立辦公能力，使辦公時間更加減少而高效。“即時培訓”，對上級下達的各類文件精神和規定，即時傳達組織學習。即時落實。

1.3特殊需求，年內技能升級鑒定人員，作業高級競爭作業技師人員，新招參加工作而急需熟悉崗位操作技能人員。

根據職工的個人年內技能鑒定升級需求，選拔工作能力強，技術業務精的職工擔當老師，根據知識點進行指導性的輔導，根據每個人的崗位不同，完善他們的技能盲區的操作，掌握技能鑒定需求知識點、操作點和成果創新，有利于促進職工個人目標的實現，為職工培訓學習提供動力。

2.開展培訓工作以來取得的效果

2.1通過一系列培訓學習方式的學習，職工素質明顯提高。目前該隊有高級技師1名，技師3名，高級工以上技術等級達到了80%；今年參加技能鑒定的8名職工，考評一次通過。

2.2促進了隊伍骨干成長，通過對特殊知識點的培訓，大班人員微機操作技能有了較大的提高，上報資料時間大大縮短，辦公效率得到較大提高，目前我隊大班人員實現了人人會操作使用微機，極大地推動了隊伍信息化建設。

2.3職工創新意識有了較大的提高，自2016年以來，連續三年有管理創新成果在管理局獲獎項目，采油廠科技合理化建議、改善經營管理建議共16項獲獎，有利提升了隊伍的管理水平。

3、結論

3.1、優化培訓方案，明確培訓目標，掌握培訓需求。

3.2、加強教與學的互動，提高培訓效果。

3.3、建立公正有效的考評機制，促進更多人才脫穎而出。