對新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇分析

陳穎洪

摘要：在新媒體時代，各種新型的媒體形式，不僅改變了人們的生活，而且還在一定程度上改變了人們的心理意識、語言習慣和思維方式等，尤其是高校而言，新媒體出現既為思想政治教育工作的開展帶來了一定的機遇，也帶來了挑戰。基于此，本文就主要對新媒體時代的思想政治教育進行分析，探究其機遇與挑戰。

關鍵詞：新媒體 高校 思想政治教育 挑戰 機遇

前言：在新媒體時代，網絡媒體和各種網絡技術手段，已經不在僅限于生活和辦公中，還可以應用在高校的教育工作中。而新媒體的應用改了以往的教育形式，為高校的思想教育工作注入了新的活力，減少了課堂教學的枯燥乏味性，有助于提高教學的效率，但也會使得教育工作面臨一些的挑戰，影響新媒體應用水平。

一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇

（一）拓寬了高校的思想政治課堂教育空間

在新媒體時代，高校在開展思想政治教育課程時，為了提高教學的趣味性和有效性，經常依托于互聯網新媒體，獲取豐富信息量。這種方式可以在很大程度獲取更多的信息資源，并且還具有極快的傳播速度，使學生可以在使用各種新媒體時快速獲得更多的知識和信息資源，打破了傳統課堂教學的時間和空間束縛，拓寬了高校思想政治課程的教育空間，對提高學生的教學效率有著極大的幫助。

（二）提高了學生學習自主性和課堂教學的效率

新媒體時代，各種新型媒體工具不僅具有極強的信息整合能力，而且還具有極好的信息傳播能力，這為實現現代化教學創造了良好的條件，并為學生學習提供了更多的途徑。借助新媒體教學工具，師生可以快速獲得適合的思想政治教材和大量的思想政治教育資源，這為教師實施網絡平臺教學和學生進行自主學習提供了良好的交流和學習平臺。打破了傳統教學中時間和空間的限制，提高了師生間溝通的效率。同時，使用新媒體進行思想政治教育學習，可以有效的將多元化和復雜性的人生觀與價值觀信息，及時傳遞給學生，提高了課堂教學信息傳播的效率和教學的效率[1]。

（三）推動了高校思政教育模式改革

傳統的高校思想政治教學模式，主要依托于課堂教材知識傳授，教學實踐往往是通過討論和談話形式展開，教學手段單一，缺乏實踐性，難以吸引學生的注意力。但新媒體時代帶來后，逐漸引進了各種先進的教學工具和教學手段，打破了時間和空間對教學的束縛，提高了教育的靈活性，優化了教學形式和教學手段，提高了課堂教學的趣味性，為高校的思想政治教育課程教學帶來了新的變革。

二、高校在新媒體時代思想政治教育中的挑戰與優化措施

（一）教育形式

隨著新媒體時代的到來，在高校教學中發生了一系列的變革，各種新型的技術手段和教學方式，被應用到課堂教學中，與以往教學模式相比教育的信息化和現代化水平得到了提高，為高校的思想政治教育工作提供了更多的教學資源。但同時受新媒體大量信息的沖擊，也提高了師生對教育資源信息選擇的難度。網絡媒體在信息發布過程中，由于缺乏相應的主管機關和責任機構，會在很大程度上降低對使用者的約束，使得難以通過網絡平臺對網絡資源發布源頭和真實性進行查詢和判斷，即便目前很多網站已經開始進行落實實名制，但由于工程量較大，短期內難以完成，同時教師也不能對學生的信息選擇進行有效的指導，這就導致新媒體教學資源利用率不高，在使用新媒體時，教學形式會面一定的挑戰。

面對這些新媒體教育形式問題，需要學校教師在教學時，改變傳統的思想政治教育課堂中填鴨式教學方法，合理利用先進的新媒體教學技術和工具，適當利用網絡中的教學資源，并結合現實生活中的案例，打破以往課堂教學形式的束縛，拓寬教學的空間。同時注意對學生思想和價值理念的培養，優化其思想意識，打破傳統思想的束縛，提高教學實踐的自主性，尊重學生在教育中的主體地位，釋放其天性，培養其創新性。另外，在對教學的方案制定中，要保證其科學性和現實性，增強教育的實效性，構建適用于現代化教學的新型教育模式。

（二）教育內容

將新媒體教育引進高校的思想政治教育后，教學的形式發生了很大變革，教育的內容也隨之發生變化，教育的資源和教學的內容更加依賴于網絡，使得教育教育的內容更加具有開放性和多樣性。但同時也會受到網絡中各種道德缺失問題的影響，不利于高校進行思想政治教育。因此，就需要高校在開展思想政治課程時，以教育的實際需求為基礎，構建規范化的網絡框架，制定相應的網絡道德規范和標準，不斷對網絡道德和網絡框架進行規范、優化，凈化網絡思想政治資源平臺。同時結合時代發展的需要，對教育的內容進行創新，滿足教育改革和優化的需求，并指導高校學生進行自主規范管理，科學的選擇教育的內容，進一步降低網絡對學生的影響，提高新媒體資源的有效應用[2]。

（三）教育工作者

傳統高校思想政治教育中，受各方面因素的影響，使得教育工作者在教育中占據主要地位，學生長期處于被動地位，不僅影響其學習的積極性，更影響了學習的自主性，不利于培養學生的創新性，也難以改變思想政治課程的教學形式，導致教學效率減低。在新媒體時代，學生在教育中的地位得以提升，并且對網絡資源依賴性也有了極大提升，在一定程度上增強了學生學習的積極性。但由于部分教育工作者的信息接收程度低于學生，這就會影響教育工作者在教學中的地位。對此，就需要教育工作者在新媒體時代，正視教學地位權威的挑戰，提高自身的信息化教育水平和教學引導能力，實現新時期對高校學生的有效指導。

結論：總而言之，在新媒體時代，教育的形式更加呈現出自由和自主性，各種教育資源也是在一定程度上實現了共享，對高校思想政治教育事業的發展具有很多的促進作用。這就需要高校抓住機遇，緊跟時代發展的步伐，對新媒體教育進行不斷的探索，針對新媒體發展的挑戰，進行針對性人才培養，提高教學的效率。

參考文獻：

[1] 翟佳萍.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇[J].當代教育實踐與教學研究，2017（12）：40+77.

[2] 寧珠達美.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇[J].中華少年，2017（36）：345-346.