淺談新課標下初中英語教學中對學生情感態度的培養

摘 要：情感態度目標是中學英語《新課程標準》的課程目標之一，初中英語教學不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且更要培養學生積極向上的情感態度。因此，新課標下初中英語教學中對學生情感態度的培養就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中英語 情感 態度 目標

情感態度目標是中學英語《新課程標準》的課程目標之一，初中英語教學不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且更要培養學生積極向上的情感態度。因此，新課標下初中英語教學中對學生情感態度的培養就顯得尤為重要。但如何在英語教學中培養學生的情感態度呢？通過多年的教學實踐和教學總結研究，我覺得英語教師主要應該從以下幾個方面來培養學生的情感態度

一、要用教師的人格魅力來感染學生，引導學生樹立積極向上的情感態度。

教師想培養出什么樣的學生，首先教師就要成為一個什么樣的人，因此，教師要培養學生積極向上的情感態度，教師就必須要做到積極向上，努力拼搏、誠信善良的人，這樣學生才會“親其師，信其道”，自覺聽從老師的指引，努力上進，誠實善良。我覺得教師不僅要教會學生知識，更重要的是要教會學生做人和對學習的積極主動的態度。比如說：我每接手一批學生，我都會在黑板上方貼上大大的“誠實、善良、努力、成功”八字班訓，教導學生們做人要誠實，善良，加上努力，就一定會成功的。我要求學生們要努力學習，積極上進，我也會非常努力的利用一切機會提高學習，與時俱進，樹立終身學習的理念，當學生們看到老師都是那么努力的時候，他們也會不自覺的積極努力了，這就起到了潤物細無聲的效果，教師自身要充滿正能量，努力使自己成為一道光照耀學生，做學生心目中真的種子、善的信使和美的旗幟。

二、采取有效的教學策略來激發學生，培養學生養成熱愛學習的情感態度。

興趣是最好的老師，因此，教師在課堂教學中一定要采取有效的教學策略，努力為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，使他們處于最佳的學習狀態，激發他們的學習興趣，提高學習效率。教師在上課前要根據不同的課型，設計輕松愉快的教學方式，讓學生在不知不覺中就掌握學習內容，從而對學習產生濃厚的興趣，更加積極主動的努力學習，提高學習效率，從而也會激發學生的成就感。我在采用教學策略方面主要做到了以下幾點：

1、根據學科特點，采用講故事、聽歌曲、說順口溜等方式激發學生的學習興趣。

英語自身富有音樂節奏，學生唱歌、說順口溜，可以使語言瑯瑯上口，抑揚頓挫的語音語調具有很強的吸引力，既降低了練習的難度，同時幫助學生克服緊張、害羞等消極的情緒。教師再輔以豐富的表情，幽默的語言，學生從中體味無窮，在不知不覺中他們的興趣和聽說能力就提高了。英語教師不僅要能說流利的英語，還要恰當地運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等生動有趣的教學手段，真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生的興趣才能真正調動起來。

2、充分利用生動直觀的教學手段，借助肢體語言幫助學生熟練掌握詞匯。

初中英語課本中的單詞和詞組多以名詞、動詞為主，可以采用直觀的圖片或肢體語言使學生理解。在教學這部分內容時，采取直觀圖片、實物和肢體語言等教學法，不僅可以有效的激發學生的學習興趣，而且可以大大加快學生掌握知識的速度，加深學生的印象，收到較好的效果。如教學身體部位的單詞時，教師可以邊說單詞讓學生聽，邊讓學生指出單詞的相應部位，接著用游戲：“看誰指得快”、 “看誰做得快”或“看誰說得快”的方式復習鞏固，表面上學生似乎在做游戲，動動手、動動腳，實際上學生很好地掌握了游戲中用到的

詞匯。

3、充分利用生動有趣的背景和情節，為要學的單詞或句子做好鋪墊。

在教學中，教師應力求為要學的單詞或句子設計已出現的語言環境，避免孤立地出現單詞或句子。有些情境教師不可能把它搬入課堂，但能創設模擬，聯系學生的生活實際為學生營造一個真實的語言環境，有利于他們理解和掌握學習內容。如：把要學的動物的名字編入學生熟悉的童話故事，用要學習的語言做游戲，把課本中的情境與學生的生活實際或學生已有的生活經驗相結合。

4、采用靈活多樣的教學方法和教學手段來激發學生的學習熱情。

英語作為一門語言學科，關鍵是讓學生學會用英語交流，幫助學生逐漸學會獨立和自主地學習。教師應該用學生所能接受的節奏，組織形式多樣的課堂活動，努力為學生搭建一個展示自我的舞臺，使學生有展示其所長的機會。如：可以讓學生組織搶答競賽、游戲使他們既緊張又活潑，在輕松愉快而又刺激的氛圍中學習。教師還要在學?；驅W生的生活中多創設一些學英語的氛圍，如：在課前幾分種，讓值日生做Morning report，其余學生認真聽，然后值日生根據所講內容，提出1—5個問題，讓同學們回答，這樣既能提高報告者綜合運用語言的能力，又能培養其余學生的聽說能力；課間引導學生主動用英語交談；也可以向學生推薦好的學習方法：如：唱英語歌，看電視英語新聞、堅持每天聽課本錄音、和爸爸媽媽用英語交談、用英語給老師或同學打個電話等等。

三、在課堂教學中，要堅持寓思想教育于語言教學之中，培養學生高尚的情感態度。

教師要充分挖掘教材中的育德因素，對學生進行禮貌、誠信、感恩、守紀、惜時和責任等高尚的思想教育，如在七年級上冊講到打招呼時，就要適時教育學生們要有禮貌，要主動與老師、長輩和同學用禮貌用語打招呼，要經常使用“您好、謝謝、對不起”等禮貌用語，要努力做一個有禮貌的好學生。

情感態度目標的實施效果，直接影響著學生學習的過程和效果。因此，英語教師在教學中應該努力探索成功的培養學生情感態度的策略，圍繞學生積極情感活化英語教學，使學生在獲得更多關懷和信任的背景下獲得認可，讓他們在主動拓展的過程中豐富認知思維情感，突出積極向上的情感引導，注重和諧情境創設，讓學生在接近真實的環境中主動探知，更能增強他們學習的內動力，滿足提升學科素養的要求，為學生終身學習奠定良好的基礎。

作者簡介：劉利英（1968.8-），四川自貢，大學本科，工作單位：四川省自貢市江姐中學。