初探初中英語教學中互動教學的應用

黃桂蘭

摘 要：伴隨著新課標進程的不斷推進，當前國內的初中英語教學水平也取得了良好的成效，但是在實際教學過程當中仍然存在著諸多問題并未得到有效地解決。文中對于當前國內的初中英語教學過程中的現狀進行了簡要地分析，并運用互動式教學模式順利地解決了初中英語教學當中存在的問題，以供相關從業人員進行參考、借鑒。

關鍵詞：初中英語 互動教學 問題與策略

引言：

在新課改的大背景下，許多一線的初中英語教師在教學過程中也開始積極地引進一些新式的教學方式，并深受學生歡迎。但由于我國長期處在應試教育的環境下，仍然有許多初中英語教師仍舊采用傳統、落后的教學模式，導致整個課堂的學習氛圍沉悶；有相當一部分英語教師對于學生們的基礎知識與基本能力并不重視，在英語教學過程中仍然沿用應試教育的框架進行教學。

1 互動式教學的特點

相比較于其他的教學模式，互動式教學具有以下幾個特點：（1）運用互動式教學能夠讓師生在教學過程中形成良好的互動，師生之間相輔相成又相互平等，體現出良好的思維性與教育性；（2）通過互動式教學能夠讓教學過程具備即時的交互性與持續性。（3）教學過程具有多元化的表現形式，通過師生間的交流，不但能夠讓學生學到更豐富的知識，而且也能夠有效地提高學生們的思維能力與社交能力。

2 當前初中英語教學過程中存在的問題

2.1教學方式過于陳舊

有相當一部分初中英語教師在教學過程中，仍然采用“滿堂灌”的教學模式，教師在講臺上進行單方面講授，學生在課堂上被動地聽課。學生們長期在這種教學環境下容易出現兩個問題：一是學生們的學習效率無法得到提高，并且學習效率也較差；二是學生們在學習過程中身心無法得到有效地發展，而且學習興趣受到影響，這與新課改的日標是背道而馳的。

2.2教學目標過于單一

由于整個教學環境的原因，有相當一部分的英語教師在教學過程中并沒有對學生們進行素質化教育，而且教師所制定的教學目標也較為單一。教師在課堂教學中只是將課文內的理論內容進行講述，并將剩余的課堂時間用來布置課后作業以鞏固知識，整個教學過程沒有進行良好的師生溝通，教學對于學生們的學習情況以及接受能力一無所知。

2.3教學觀念落后

由于一些教師的教齡時間較長，他們的教學觀念仍處在新課改之前，早已經習慣教師講課、學生聽課的教學模式。殊不知學生們長期在這種學習環境下學習興趣越來越少，而且花費的時間與精力與收到的效果相差甚遠。這些教師認為學生們水平的高低取決于學生們做題的能力，對于學生們在英語的聽說讀寫方面并未予以重視。

3 互動式教學的運用

3.1教學模式的轉變

在英語教學過程中，運用互動式教學能夠讓學生積極、主動地加入到課堂教學活動當中，并打破傳統初中英語教學模式的框架。通過互動式教學，將原先教師單一式的授課形式向全班教學方向過渡，并加入小組學習或者學生個人自學的模式，并針對學生們的學習能力以及個人基礎水平進行全面性地了解，制定出一套科學、有效的辦法。除此之外，課堂教學互動對于學生們的學習具有重要的作用，在提高他們英語學習興趣的同時，還能夠通過互動交流的方式讓他們自已解決問題、克服困難，既掌握了英語知識，也強化了自身的學習能力，全面提高學習質量。

3.2運用教學道具提高學習興趣

為了能夠有效地提高學生們的學習積極性，教師可以在教學過程中運用教學道具或者多媒體教學的方式來提高整個課堂的學習氛圍，讓學生們主動地學習。經過筆者長期的一線教學實踐，運用互動式教學所構造出的教學情境，能夠有效地改善教學質量并提高學生們的記憶力。例如說在講解人教版初中英語九年級Unit2這一章節中的英語節日名稱時，教師可以將課前精心準備的具有節日特色的小物件或者圖片（比如說punpkin lantern，Christmas tree，chocolate egg等等），讓學生們在學習節日名稱的同時還能夠了解到外國人的節日文化，拓展學生們的知識面。

3.3改變教學方法

（1）英語教師在教學過程中應當要全程使用英語教學，既強化了學生們的聽力水平也能夠為學生們提供樣板，而且有利于學生們的口語表達能力。

（2）在進行課堂教學的時候，教師應當要將現有的教學資源進行有效地利用，并展開豐富的教學活動。例如說教師在講解人教版初中英語（七年級下冊）：Unit5 Section，教師可以利用多媒體教學課備將中國、英國、法國以及美國等國家的國旗圖片進行播放。同時教師通過這些圖片來與學生們進行英語交流：

T（teacher）：I have some beautiful flags.Do you want to have one ？

S（student）：yes.

T：Where are you from？ S：I`m from Canada.

T：What color is Canada`s flag？ S：It`s red and white.it has a leaf.

T：What do they speak in Canada？ S：They speak English.

通過這種良好的對話模式能夠順利地將學生們的思路帶入到輕松、和諧的學習氛圍當中，讓學生們能夠在愉悅的環境中進行英語學習、交流。

4結語：

綜上所述，如果要提高初中英語課堂教學的質量，教師就應當要在教學模式上進行相應的調整。在初中英語教學中運用互動教學模式，不但提高了學生們對英語學習的興趣，讓學生們自覺、主動地參與到學習過程中，而且對于提高教學質量、擴展學生們知識面具有重要的意義。

參考文獻：

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