由“滴滴打車”惡性事件為引談性犯罪及青少年教育

張紫薰 郭文琛

摘 要： “性”一直是國人諱莫如深的話題。在教育改革火遍大江南北之時，“性”教育卻難以跟上社會變化發展的節奏。而“性犯罪”問題，始終是社會痛點問題之一”。而在近期，由互聯網產品“滴滴打車”引發的一系列性犯罪案件的發生，重新激起社會各方對性犯罪及性教育問題的廣泛關注，本文將以此為引，淺析在新環境下性犯罪及相關青少年性教育。

關鍵詞：滴滴打車惡性事件 性犯罪 青少年性教育 德法合治

一、研究背景

隨著移動互聯網的深入發展，“滴滴打車”這一互聯網產品已成為一個每天超過三千萬乘客都會使用的“國民APP”。然而在近期，“空姐遇害案”的尾聲還沒有結束，“樂清20歲女孩遇害案”又登上了頭條，加之以前的各種騷擾事件和搶劫、遇害案件，以及網絡上相繼曝光、不堪入目的部分地區滴滴司機的聊天群，令人發指。這些悲劇的發生，無疑為我們敲響警鐘。從所有事件中不難看出，“性犯罪”在所有犯罪案件中占了較大比重。

二、性犯罪闡釋

所謂性犯罪，其概念存在廣義和狹義兩種。廣義上認為，性犯罪是指一切為法律、道德等規范所禁止、譴責、懲罰的性行為。狹義上則直接認為，性犯罪特指特定刑法所禁止并予以刑事懲罰的性行為。在性犯罪的一般特點中，有幾個點需要特別注意：

（一）性犯罪人的重復犯罪率較高。而青少年時期有犯罪記錄的，未來犯罪概率更相對較高。Wolfgang等研究者（1987）在追蹤樣本的實驗中，進一步發現，成年后的“持續性犯罪者”中近七成的人來自少年常習犯，而少年時期無犯罪記錄者，成年后的犯罪可能性只有18%[1]。

（二）性犯罪者的文化智力水平總體較低。在國內的瑞文智力檢測[注釋1]中，三分之二以上的犯罪者智力低下，而智力低下的人自我控制力較差，進而易對本能的生理需求往往采取放任不節制的態度，極易導致犯罪行為的產生。

（三）性犯罪者中青少年比重較大。近年來，青少年犯罪已占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪事件又占青少年比重的70%以上[2]。

性犯罪對受害者的影響不言而喻，并對社會關系、法益倫理等造成嚴重破壞，即使是犯罪人本身，性犯罪一旦開始，便侵蝕了自身意識與習慣，助長不良的變態心理，對未來“正常生活”造成不可逆的道德沖突。

社會環境、自身的生理發育、思想道德觀念，均會影響犯罪行為，而思想上的影響則更為顯著。

青少年時期是樹立正確理想價值觀念的關鍵期。而在我國，腐朽丑惡的性意識一直存在，在家庭教育中，更是諱莫如深，父母往往羞于啟齒，更有甚者回避科學、歪曲教育事實，學校教育中，性教育更是難登大雅之堂，相關課程上總是一帶而過。而一般犯罪理論認為學校是重要的社會化機構，有維持秩序和紀律的目的，因其更具有監督功能、教師基本無辨識偏差行為的困難 [3]，而社會不僅缺乏性知識的科學普及，還隱藏著助長犯罪的溫床：不良的感官刺激，管理不到位的公共場所，以及新時期互聯網的隱蔽，為違法犯罪行為提供了方便。

三、方法對策

在BPS模式分析中，社會學者往往更加關注人類行為與個體因素、社會環境的互動關系[4]。故從主客體因素來看，內外兼治格外重要，“德法合治”不失為一個好方法。對于不良性文化的傳播，尤其是近年來網絡平臺的發展，腐朽落后的性信息大肆傳播。一些公共場合或平臺，由于管理不當或是謀求利益，甚至發展成了助長相關犯罪行為的媒介，危害低自制力青少年身心健康。

除此之外，由“格差社會[注釋2]”觀點，當下諸多國家均存在著收入差距較大、社會階層固化、流動性差、社會氛圍不安的情況，這點從“滴滴打車”平臺注冊的司機部分信息也可見一斑——有犯罪前科者數量驚人。而性犯罪又是重復犯罪率相當高的行為。在如此嚴峻的背景下，提高應用平臺注冊管理、加強相關法律治理，為青少年營造良好成長環境，已迫在眉睫。

從性犯罪心理形成主體要素看，生理、青春期性心理、觀念、習慣等，對犯罪行為發生影響較大。

在下丘腦和內分泌系統的相互配合下，性行為發生往往伴隨著沖動性，而青少年思想尚未成熟，加之低級趣味傳播的錯誤性觀念影響，無法區分社會性和觀念性，則極易導致悲劇的發生，所以正確的觀念輸導、良好的控制力和調節力則尤為重要。而青春期是三觀走向穩定的關鍵期，加強德治可以幫助青少年度過犯罪高發期。此時家庭、學校、社會的“三合一”配合格外重要。

Sampson和Laub（1993）提出的逐級年齡非正式社會控制理論系[5]強調家庭、學校和個體間的相互影響。父母首先應正視這一問題，和孩子建立良好的信任關系，對孩子的成長發育中的行為進行監督，監督的同時有效辨識孩子是否出現的正常行為之外的偏差行為，而不是將性問題視為洪水猛獸；學校應將其作為一門課程科學引導，及時制止不良行為的發生，發揮良好的監督紀律作用；社會方面除了法制建設、完善管理，更應該破除某些落后、腐朽思想，特別是利用互聯網手段，完善相關教育內容，加強宣傳，為家庭和學校工作的展開提供各方面基礎支持。

四、結論

通過該篇論述，由“滴滴打車”惡性事件入手，闡述性犯罪特點及危害，并呼吁加強青少年相關方面的教育，彌補教育缺失問題。相信在文中所述的多元化取向和“德法雙治”的作用下，家庭、學校和社會有效統一，不同地區因地制宜，在實踐中不斷摸索，一定會為青少年未來發展贏得一片凈土。

注釋：

1 瑞文智力測試，1938年英國心理學家瑞文設計的非文字智力測試

2 格差 社會一詞由日本東京學藝大學教授山田昌弘提出

參考文獻：

[1] Wolfgang ，M.E.，T.P.Thornberry，and R.M.Figli o. From a boy to man ，from delinquency to Crime[M].Chicago：University of Chicago Press，1987.

[2] 中國青少年犯罪研究會統計資料

[3] 鄭紅麗，中國政法大學社會學院副教授，《青少年犯罪成因心理學理論研究新進展》

[4] 《青少年犯罪的原因解讀——以BPS模式為視角》，載《中州學刊》2010年第六期

[5] Laub，J.&Sampson;，R. Turning Points in the life . Course：Why change Matters to the Study of Crime[J]. Criminology ，1993，31（3）

作者簡介：張紫薰（1997—），唐山師范學院外語系，河北，唐山，063000，學習研究方向：日本語言文學，社會學。

郭文琛（1997—），中國傳媒大學動畫與數字藝術學院，北京，100024，學習研究方向：網絡與新媒體。