外星人故事

李佩寧

通常人們會覺得，科幻小說或幻想小說的寫作跟科技無關(guān)，特別是跟STEM無關(guān)。但事實(shí)并非如此。科幻小說，或者是創(chuàng)造性小說，探討了科學(xué)、技術(shù)和社會這三個重要領(lǐng)域之間的跨學(xué)科核心問題，關(guān)心的是科學(xué)和技術(shù)如何影響現(xiàn)實(shí)生活。

一、課程重點(diǎn)

本課程旨在讓學(xué)生通過創(chuàng)造性寫作，探索科學(xué)、科技與人類的關(guān)系，深層次地思考科技對人類影響的方式，以及科技將會把人類帶向何處。同時，學(xué)生將習(xí)得批判性思維能力和寫作技能。

【涉及領(lǐng)域】語文、文學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、社會、天文學(xué)

【建議年級】小學(xué)中年級

【建議時間】110分鐘

【材料】《外星人物品》課程作品或無材料

二、課程任務(wù)

構(gòu)思一個故事背景、一組角色以及一些情節(jié)，完成一次創(chuàng)造性寫作。據(jù)此，探索科學(xué)和技術(shù)、科技對社會產(chǎn)生的影響、跨文化沖突等一系列跨學(xué)科的問題。

三、課程步驟

1.導(dǎo)入（30分鐘）

教師給出背景：外星人在降落地球后，并沒有留在飛行器內(nèi)，而是匆匆離開，留下了調(diào)查小隊(duì)所發(fā)現(xiàn)的外星人物品。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些物品想象外星人所居住的世界。根據(jù)學(xué)生年齡的不同，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生使用圓形思維圖或者表格來進(jìn)行引導(dǎo)，如以下問題。

（1）外星人居住的母星是什么樣子？在文學(xué)作品或電影、游戲中有哪些有關(guān)外星人母星的描述？

（2）外星人母星的氣候如何？太陽系內(nèi)其他行星有什么特點(diǎn)？外星人會不會居住在某一行星上？

（3）與地球人相比，外星人的科技水平如何？（從他們的物品來進(jìn)行判斷）

（4）外星人社會的基本組成是什么樣？（“社會組成”的含義是什么？）外星人在母星上是否有不同分工，或是另外一種我們難以想象的組成形式？

（5）對于一些詞匯的理解，如性別、金錢、公用設(shè)施等，外星人和地球人是否有根本性的不同？

（6）外星人懷著什么目的來到地球？

（7）外星人為什么離開了飛船？

教師應(yīng)先組織學(xué)生發(fā)言，然后留出一段時間給各組分別完善。各組要做好記錄以便后面的匯報。

2.宣布任務(wù)及評價量規(guī)（5分鐘）

【宣布任務(wù)】構(gòu)思有關(guān)外星人的科幻故事，在課程結(jié)束時，用表演或講解的形式向全班展示。宣布任務(wù)后，呈現(xiàn)評價量規(guī)（見表1）。

3.構(gòu)思角色（15分鐘）

學(xué)生完成構(gòu)筑兩個世界的工作：一是人類文化，二是外星文明。這兩個文明之間的火花，是整篇故事中最激動人心的部分。舞臺已經(jīng)搭好，需要演員上場了。教師告訴學(xué)生：“我們需要在舞臺上安排演員，來完成這一場精彩的表演。調(diào)查小隊(duì)的人員特點(diǎn)，我們已經(jīng)很清楚了，但是，外星人飛船船員是什么樣子的？”要求各組對故事的主角做出想象。可以由每個組員提出一個形象，然后大家選擇一個或者幾個有特色的角色，對其進(jìn)行完善。教師用以下問題引導(dǎo)學(xué)生。

（1）他們是一組船員還是一個船員孤身來到地球？

（2）他們的性格如何？彼此和睦還是會有爭吵？

（3）他們通過什么形式來進(jìn)行溝通？

（4）發(fā)生了什么事情，讓他們的飛船降落在地球上？他們是有備而來還是意外降落？

（5）他們落地時受傷了嗎？

（6）為什么他們匆匆離開飛船，而不是等待調(diào)查小隊(duì)的到來？

（7）他們怎么看地球人？他們之間的看法是否會有不同？

（8）是否“他們”根本就不存在，這一切都是人類想象出來的？

教師要給各組足夠的時間進(jìn)行討論，直到組內(nèi)達(dá)成一致意見，把主角的形象詳細(xì)記錄下來。

4.構(gòu)思情節(jié)、串聯(lián)故事、排練表演（30分鐘）

故事中人物、行動和環(huán)境之間的相互影響，形成了情節(jié)。將一個個情節(jié)串聯(lián)起來，就成為了一個故事。有了舞臺和演員，可以開始演出了。讓學(xué)生想象一下會有什么樣的情節(jié)，這些情節(jié)是怎樣一步步推動故事發(fā)展的。提示學(xué)生：故事中的人物會說什么、做什么，都與人物的性格有關(guān)，想象自己就是這個主角，嘗試自然地推動情節(jié)發(fā)展。

在學(xué)生初次嘗試這樣的代入時，不必操之過急，情節(jié)也不用特別復(fù)雜，能夠讓人物有基本的行動即可。可以使用以下情節(jié)引導(dǎo)。

（1）外星人的資源枯竭，想來地球?qū)で筚Y源；

（2）外星人想和地球人結(jié)盟，抵御另一個外星球的侵略；

（3）外星人是從戰(zhàn)爭中逃離出來，飛船壞了，不得已迫降地球；

（4）外星人是外出星際旅游的，不小心飛船壞了；

（5）調(diào)查小隊(duì)的上級認(rèn)為外星人是危險的，要求抓捕外星人，但是調(diào)查小隊(duì)發(fā)現(xiàn)外星人并無惡意；

（6）調(diào)查小隊(duì)發(fā)現(xiàn)外星人沒有走遠(yuǎn)，但在初次“第三類接觸”中，發(fā)現(xiàn)語言不通，無法溝通；

（7）外星人的科技水平高于地球，想來侵略地球，調(diào)查小隊(duì)發(fā)現(xiàn)了這一計(jì)劃；

（8）外星人是遠(yuǎn)古時期離開地球的古人類，想回故鄉(xiāng)看看；

（9）調(diào)查小隊(duì)走散了，在搜尋中有一個隊(duì)員落單被外星人劫持，雙方對峙，怎么解決這一危機(jī)？

（10）不明飛行物是時光機(jī)，你發(fā)現(xiàn)飛船的船員其實(shí)是來自未來的自己；

（11）假設(shè)你是外星人，你發(fā)現(xiàn)有陌生的物種正在搜尋你。

故事構(gòu)思完成后，教師提示各組排練怎樣表演這個故事。

5.大家講故事（30分鐘）

給各組5分鐘的時間，以表演的形式在全班面前展示故事。教師在學(xué)生表演前，要提示其他學(xué)生觀劇應(yīng)具有的禮儀。在全部表演結(jié)束后，請學(xué)生就“哪個角色塑造得最成功，哪個情節(jié)最引人入勝，哪位演員表演得最好”發(fā)表評論。教師可以抽取前面活動中參與度不高的學(xué)生發(fā)表看法，并作出正面評價。

（責(zé)任編輯 張慧籽）