如何培養學生對實驗探究的興趣

劉勇

摘 要：隨著經濟的不斷發展以及科技的不斷進步，中國的腳步已經不斷地邁向更高的舞臺，因此國家對人才的要求變得越來越高，在初高中教學中教師不僅僅要進行學生的文化教學，更要重視學生在實驗探究方面能力的提高，從而促進學生的全面發展，幫助他們在未來的路程中展現出最精彩的自己。因此在現階段的初高中教育中，教師必須改變傳統的教學方式，將實驗探究課程引進高中教學。從高中物理實驗探究教學的角度出發進行闡述，分析如何培養學生對實驗探究的興趣。

關鍵詞：實驗探究；高中物理；興趣培養

在傳統的高中物理教學中往往存在以下幾個問題：首先，由于條件不允許，教師在進行物理教學過程中只能依靠書本進行課堂教學，而不能滿足學生在實驗上的需求；其次，教師在進行高中物理教學中，一味地追求成績的提高而忽視了學生在實際動手操作能力上的培養，忽視了培養學生的實驗探究能力；最后，由于教師在高中物理教學中教學方式單一，內容單調，導致學生對于高中物理的學習沒有興趣，進一步導致學生在成績以及能力上不能得到明顯發展。因此在高中物理教學中發展實驗探究教學是時代的要求，也是提高學生在高中物理學習中能力的必經之路，高中物理教師必須采取有效的措施來培養學生實驗探究能力以及興趣。

一、結合多媒體教學，豐富課堂內容

多媒體教學能夠將書本上靜態的文字以及圖畫轉變為動態的三維動畫，從而在高中物理教學中充分調動了學生的感官，通過播放相關高中物理教學中的實驗視頻，可以幫助學生進一步理解知識，再者通過播放物理實驗的動畫，可以彌補學校沒有設備進行實驗探究的遺憾，能夠滿足學生在實驗探究中的欲望和追求。

例如，在高中物理教材中，教師進行《萬有引力與航天》這一章節的教學課堂中。由于萬有引力通過實驗來進行有困難，且航天與學生所處的校園具有一定的距離，因此教師在這一章節的實驗探究方面存在一定的難度，無法很好地向學生展示萬有引力的作用。這時候教師就可以充分利用多媒體介質的作用，通過多媒體向學生展示有關于萬有引力的實驗以及航天航空的視頻。由于萬有引力的發現與牛頓有著十分緊密的聯系，教師可以利用多媒體播放牛頓的生平事跡以及他在物理發展上的一些成就。通過這一措施首先能夠集中學生的注意力，從而進一步開展多媒體實驗探究教學。教師可以通過播放航天員飛天的相關視頻，展示他們在沒有萬有引力的狀態下所處的環境以及身體的變化，從而可以展示萬有引力的作用。通過多媒體的播放存在以下幾個優點：首先，學生的注意力能夠被多媒體上的視頻吸引，從而保證了課堂的效率提高；再者，通過播放相關視頻，彌補了在實際生活中無法進行相關實驗的缺陷，從而進一步提高學生在實驗探究能力上的發展。

二、巧設情境實驗探究教學，提高學生學習興趣

在高中物理教學中，學生不能取得很好的成績并不是因為他們的智商不夠，更多的是由于他們在學習中沒有強烈的學習欲望，對課堂教學沒有熱情，從而導致他們在學業的提高中沒有突破，更不能取得優異的成績。巧妙設置實驗探究教學的情境，就是在課堂教學中高中物理教師可以向學生展示一些簡單的小實驗，讓學生產生學習的欲望，更渴望自己能夠動手操作，從而不斷地探索思考獲得知識的答案。興趣是最好的教師，因此教師可以在課堂中設置相關實驗創造實驗探究的情景，向學生展示一些意想不到的現象，極大地激發他們的興趣，讓學生在高中物理學習中獲得新鮮感。教師在實驗探究教學中進行實驗展示的過程中，要將學生的安全放在第一位，即實驗的實施不能對課堂安全造成威脅，從而能夠保證高中物理實驗探究教學的順利進行。

例如，在進行高中物理教材中關于力的知識的教學過程中，教師在課堂的開始可以利用一個水杯和一張紙，首先將水杯裝滿水，然后將準備好的紙片放在水杯上面，接著教師將水杯倒著放在手心上，再慢慢地將水杯提起，這時候學生會觀察到一個十分驚喜的現象：紙片沒有從水杯上掉下，從而杯子中的水一滴也沒有流出來；或者教師可以準備一個水瓶和一個雞蛋，由于瓶子的瓶口比雞蛋小，雞蛋自然不能掉入到瓶子中，將沾有酒精的一個棉花點燃扔進瓶子中，依舊將雞蛋放入瓶口處，學生會發現雞蛋竟然掉入了瓶子中。這些實驗的原因都是由于壓力的作用，因此教師利用相關實驗就可以將學生帶入到壓力教學的課堂中。在課堂前段時間的實驗吸引下，學生在學習過程中就能保持更高的興趣以及集中的注意力，從而能夠確保學生在實驗探究學習中取得相應的進步。

三、將實驗探究教學課堂開發到課外，提高學生學習能力

在高中物理教學中，實驗探究部分是十分重要的教學環節。對于一些對物理學習具有極高興趣的同學，課堂合作以及實驗探究不能滿足學生在學習中的需求。并且在課堂中的實驗教學存在一定的空間和時間上的局限性，因此針對一些愛好物理的學生，為了進一步開發他們在物理實驗探究學習中的潛能，教師可以組織學生走出教室，組織課外實驗小組進行實驗，從而激發學生的好奇心、創造力和探索能力。再者由于在傳統的高中物理實驗教學中，往往都是教師將學生的實驗環節設計好，準備好相關的實驗工具器材，讓學生按照實驗流程將實驗做一遍，最后讓他們總結實驗報告并上交。在這種傳統的高中物理教學中，會引導學生往相反的方向發展，不利于他們對實驗探究教學的興趣培養。通過課外高中物理實驗教學課堂，學生能夠自己做想做的事情，在不知道結果的基礎上進行大膽實驗，往往也能取得意想不到的成果。

在實驗探究教學中，為了提高學生學習的興趣，教師必須采取有效的教學方法，幫助學生不斷提高他們的學習能力。以高中物理實驗探究教學為例，首先，教師可以結合多媒體進行教學，創設生動的教學環境，其次，教師在教學中要巧妙地設置情境教學，提高學生自主學習的能力；最后，教師可以將實驗探究教學課堂引入課外，讓學生自己去探索，從而不斷提高他們的學習能力，以及培養他們在實驗探究教學中的興趣，從根本上促進實驗探究教學的順利發展。

參考文獻：

[1]張文亮.讓學生愛上實驗：淺談如何培養學生對科學實驗的興趣[J].發明與創新（小學生），2016（4）：20-22.

[2]柏太旭.如何培養學生對物理實驗的興趣[J].實驗教學與儀器，1995（1）：3-4.

？誗編輯 李琴芳