“問題引導式教學”模式教學設計

周亞娟

【教學目標】

（一）知識與技能

1.學會用電場力、電場強度及電勢差等概念推導出帶電粒子在電場中運動時的加速度、速度和位移等物理量。

2.掌握帶電粒子在電場中加速、電場中偏轉時的相關方法規(guī)律。

（二）過程與方法

通過帶電粒子在電場中的偏轉學會類比的研究方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生科學研究的意志，提升學生的科學素養(yǎng)。

教學重點：掌握帶電粒子在電場中加速與偏轉時相關方法規(guī)律。

教學難點：應用帶電粒子在電場中的偏轉規(guī)律解決實際問題。

教法與學法：問題引導式教學法、小組合作探究。

使用教具：多媒體、電子束演示器。

【教學過程】

（一）復習鞏固

教師活動：通過多媒體給出如下問題并快速讀題。

快速問答：

（1）粉筆頭自由釋放后做什么運動。（2）粉筆頭被水平拋出后做什么運動。（3）自由落體運動與平拋運動，物體受力與運動方向什么關系。（4）一物體由靜止沿一光滑曲面運動，如何快速算出末位置的速度，你想到了什么方法，如何表述。（5）在勻強電場中電勢差與電場強度滿足什么關系。（6）已知電場強度與帶電量如何求得電荷所受到的靜電力。（7）靜電力做功與電勢差有什么關系。

學生活動：據(jù)教師提問快速思考作答。

（設計意圖：鞏固平拋運動與電場的相關知識為本節(jié)所學做鋪墊。）

（二）引入新課

演示儀器：電子束演示器。

教師活動：分別演示電子束的加速與偏轉

通過演示電子束在電場中的運動，引入帶電粒子在電場中的兩類運動：加速與偏轉。

學生活動：通過觀察玻璃管內綠光的變化體會電子束的運動。

（設計意圖：從實例引入新課，激發(fā)學生學習興趣。）

（三）新課學習

1.帶電粒子在電場中的加速

如下圖所示，真空中兩平行金屬板間加一電壓U，兩極板間距為d，現(xiàn)有一帶負電荷q、質量為m的帶電粒子在電場力的作用下由靜止開始從負極板向正極板運動。

小組合作探究（1）

問題{1}：帶電粒子在兩極板間運動時受到哪幾種力的作用？

問題{2}：帶電粒子在電場中（兩極板間）做何種運動？

問題{3}：帶電粒子到達正極板時的速度是多少？（試用兩種方法求解）

教師活動：引導學生分析題目中的關鍵信息，同時對小組合作探究的結果進行點評與總結。

學生活動：小組合作探究，派代表發(fā)言或上板展示。

（設計意圖：使學生通過一系列細化的問題逐步理解帶電粒子在電場中的運動規(guī)律及解決相關問題的方法。）

說明：處理物理問題時（除有說明或有明確暗示外）不計重力的帶電粒子有：電子、質子、離子等微觀粒子；應考慮重力有：帶電液滴，帶電小球等。

思考與討論

教師活動：多媒體展示問題。

如果上述問題中兩極板是其他形狀（極板間不是勻強電場），上面的方法是否仍適用？為什么？

學生活動：學生思考作答，補充。

（設計意圖：使學生體會到動能定理在解決帶電粒子加速問題時的優(yōu)越性。）

2.帶電粒子在電場中的偏轉

如下圖所示，有一平行帶電金屬板所產生的電場，一帶電粒子沿平行于兩極板的方向射入其中。

小組合作探究（2）

問題{1}：帶電粒子在金屬板間的受哪幾種力的作用，粒子的的運動軌跡如何？

問題{2}：帶電粒子的運動性質如何，此運動與之前所學的何種運動類似？

問題{3}：類比平拋運動得出此運動的研究方法以及求解方法規(guī)律？

教師活動：多媒體展示題目與探究問題，點評與補充學生探究結果，引導學生得出平拋運動解題規(guī)律。

學生活動：學生小組探究所給出問題，記錄并展示與補充。

（設計意圖：使學生自主建立起帶電粒子在電場中的偏轉模型，另外教師給出平拋運動解題規(guī)律，使學生能很快地通過已熟知的對知識掌握所學。）

（四）課堂小結

教師活動：教師引導學生對本節(jié)所學進行總結。

學生活動：記錄

（設計意圖：使學生對本節(jié)所學習知識有更系統(tǒng)的理解，且使規(guī)律更具操作性）

？誗編輯 李琴芳