如何對信息技術教材進行有益的拓展和重組

王丹丹

摘 要：我們所教的這門學科的價值是什么？這門學科要留給學生什么？這是一線教師應該思考的問題。在教學中，死守著教材不放，只是對教材最粗淺的應用。實際上，我們的教材有很清晰的知識縱深和厚重雋永的思想內核，需要教師沉浸進去，用心去領會，對教材進行有益的拓展和重組，在一節節課中滲透我們學科的價值。

關鍵詞：教材；拓展；重組；學科價值；技術思想

新課改實施以來，一直提倡“用教材教”，但“用教材教”并非惟教材至上，而是提倡“創造性地使用教材”，這就要求一線教師在深入把握教材的基礎上，融入自己的智慧和經驗，靈活多變地對信息技術教材進行有益的拓展和改造，將平面固化的教材內容“色”“香”“味”俱全地呈現給學生。讓課堂充滿學科的智慧，體現學科的力量和價值，同時滿溢著人文和藝術的魅力。教師能在呈現知識的過程中融入自己的經驗和智慧，能根據具體情況對教材進行有益的拓展和重組。下面就自己的教學經驗略作一談。

一、用有益的拓展展現信息技術學科的價值和思想內核

案例1：必修4.4.1《文字及其處理技術》教學設計片段

導入：自太初有字，于是民族的心靈、祖先的回憶和希望就有了寄托，一個方塊字就是一個地，無論是象形還是指事，無論是會意還是形聲，每一個字都有深遠的來歷。漢字以中華民族特有的造境方式，發而為言，著之為文。“春雨、杏花、江南”漢字本身就是一幅畫。可同學們，你們知道嗎？就是這樣一種優秀的文字曾經卻被人希望用拼音來取代。原因就是那時的計算機無法識別漢字，也無法用有限的按鍵來輸入漢字，后來，是我們中國人自己發明的漢字處理系統才讓漢字進入的計算機，并以此為平臺走得更高、更遠！

你們知道計算機是如何來處理漢字的嗎？

新課講解：

（1）如何將漢字“送”入計算機中？——漢字的輸入碼

（2）如何在計算機內部處理和存儲漢字？——漢字的內碼

（3）怎樣“顯示”形態各異的漢字？——漢字的輸出碼

設計說明：

本設計對教材做了如下處理：

對教材中篇幅不大的內容進行了擴充，用整整一節課來詳解漢字的編碼問題。筆者認為信息技術課程應更多地向學生展示技術的思想和技術的價值。而本節內容包含一個完整的漢字處理過程，有助于學生了解技術后面深層次的思想和計算機處理信息的實質，有助于學生更深刻地了解信息技術課程所攜帶的管理思維、邏輯思維和數字化的處理方法等。對于信息技術課程來說，它的價值不僅在于應用，更在于它的思想。

二、用適當的重組讓課堂更靈動、更深邃

一節課要做到以繁馭簡，舉重若輕，看似未見斧斤，卻處處水到渠成，其實正是教師的匠心獨造之處。教師總是看似不知不覺地帶領學生來到知識面前，看似是學生自己掌握了知識，但那若有若無的牽引學生前行的線卻是抓在教師手中的！

此外，本設計始終以《水滸傳》的相關問題推進課堂，增加了課堂的厚度。信息技術不僅是技術的，還應該是人文的，只有在技術的學習過程中關照人文素養的培育，學生才有可能成為完整的人。

三、有益的拓展和重組，有利于教師關注和培養學生的興趣

德國著名教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就是在于使學生對你所教的東西感興趣。”教學中，有些教學內容不太容易激發學生的興趣。為此，教師要用心挖掘，尋找教學內容本身的

興趣點。

案例：《Photoshop操作課》教學片段

導入：“五色金絲纏角粽，金盤送，生綃畫扇盤雙鳳。正是浴蘭時節動，菖蒲酒美清尊共。”

同學們，你們知道這首詩指的是中國的哪一個傳統節日嗎？對了，是端午節，很快又要到端午節了，你們有沒有親自設計一張賀卡送給你最愛的人呢？想一想，能在一張賀卡中融入你們自己的設計主張，或古典或現代，或清新或華美，總之，將你要表達的美好納入其中，那是多么幸福。下面，在你們動手制作之前，老師先來教給你們幾個“秘密武器”。

教師介紹不規則選擇工具組和文字工具的使用，接下來，是主題活動。

活動：“端午節賀卡設計友誼賽”

主題：表達關愛·創新

要求：在800×600大小的圖片中，設計符合主題的賀卡，可以在里面加入自己對端午節的理解，加入喜歡的詩詞和文字等。

本教學案例首先通過教師有感情地朗讀詩意的導入，充分激發學生的興趣，這種教學內容的改造將生活和學習聯系了起來，兼具創新意識和興趣的培養，學生在掌握基本操作后，可用Photoshop軟件自己制作端午節賀卡，展現自己的創意，并從中獲得創作的樂趣。

一位教師的思想有多遠，他就能帶著他的學生走多遠，一位教師只要有了自己的思想，就會形成自己獨特的教學風格。正如英特爾的貝瑞特博士所言“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔法師”。每一位信息技術教師都應立足教材，用自己的創意和智慧為學生展示一場場精彩的魔法，以成就我們充實、幸福而有意義的教師生涯！

參考文獻：

[1]徐曉勇.淺議高中信息技術課的興趣教學[J].科教文匯（上旬刊），2008（3）.

[2]李霞.高中信息技術課存在的問題與對策[J].新課程（中學版），2009（8）.

？誗編輯 趙飛飛