基于思想政治課堂下高中生態文明教育探究

李琴

摘 要：隨著教育改革的深入，生態文明教育作為我國特色社會主義的新內涵，其應用范圍越來越廣泛，將其運用到高中思想政治課程教學中，為其傳統教學帶來了新的活力。目前，高中生態文明教育發展還不成熟，格局有待進一步發展和完善。對思想政治課堂下高中生態文明教育進行了重點探究，希望為高中政治教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：思想政治課堂；高中；生態文明教育

黨的十八大報告指出，我們建設生態文明，要“加強生態文明宣傳教育，增強全民節約意識、環保意識、生態意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態環境的良好風氣”。從該報告中可知，想要深入貫徹十八大精神，就需要教育工作者從思想上重視生態文明教育，在行動中推進生態文明建設。在高中政治課堂中開展生態文明教育具有積極意義，不僅可以增強學生的生態文明意識，還能培養學生的生態文明習慣，使其內化為他們自發自覺的一種主動行為——參與生態文明建設，為建設美麗中國、美麗鄉村、美麗城鎮貢獻一份自己的力量。筆者基于多年的實踐教學經驗，認為想要提升高中思想政治課教學的實效性，就需要在教學中深入開展生態文明教育。下面，筆者將從以下幾個方面來具體闡述基于思想政治課堂下高中生態文明教育的策略。

一、思想政治教學內容與生態文明教育理念應相輔相成、互相滲透

在高中思想政治課程中構建生態文明教育，不應盲目而行，而是要在吃透教材的基礎上，仔細挖掘思想政治課與生態文明教育相關聯的內容，在此基礎上，還要明確生態文明教育在高中思想政治課中的作用和目標，以便進行有針對性的教學，提高政治課教學的實效性。例如，在高二思想政治必修4《生活與哲學》中就不乏這樣的內容。在“探索世界與追求真理”的章節學習中，教師在教學中應在傳授學生政治知識的基礎上，教導學生學習哲學，在與社會相處中認識規律、尊重規律、利用規律，使社會和個人能夠和諧相處，營造一個溫馨的家園。我國的西氣東輸、南水北調都是尊重客觀規律的“產物”。教師在教學中將教學內容和實際生活進行聯系來降低學生的理解難度，激發其學習興趣，在此基礎上，教師應將生態文明的核心滲透到政治教學中，教會學生正確認識和處理人和自然的關系。針對我國的生態環境現狀、經濟發展水平和人口素質等因素來進行科學滲透，使學生充分認識到建設美麗中國的生態文明建設對我國的重要意義，從自身做起，樹立尊重自然、保護自然的新的生態文明理念，并以此理念為指導作一名生態文明建設路上的文明使者。

二、教師要提高自身的生態文明素養

高中思想政治課要想構建生態文明教育新理念，必須從源頭抓起，即加強教師的生態文化素養。思想政治課作為一門意識領域較強的課程，教師的一言一行都對學生具有潛移默化的影響，因此，提高教師的生態文化素養勢在必行。教師只有具備較高的生態文明教育常識，如熟悉生態文明的基本概念、基本狀況等，才能找到思想政治學科中包含的文明生態方面的內容，從而進行針對性教學。除此之外，教師只有具備生態道德修養、生態法律意識，在教學中才能就這些方面進行針對性的講解，通過運用最先進、最科學的生態教育理念來武裝自己，提高生態教育的質量。

俗話說：“身教重于言傳?！闭\如此言，教師的一言一行都被學生看在眼里、記在心里，他們在為人處世、工作、學習時往往會模仿教師的行為?；诖?，就需要高中思想政治教師不斷從自身下功夫，德為人范，身先士卒，做學生學習、成長路上的引路人，肩負起生態文明教育的重任。在具體實施過程中，教師應首先樹立生態文明觀，自覺踐行生態文明教育，以身作則，做學生生態人格和文明修養的良師益友。

三、培養學生生態文明觀念

高中思想政治課要想構建生態文明教育新理念，應重視培養學生生態文明觀念，增強其生態文明意識。所謂生態文明意識，是指教師在教學中應向學生傳遞尊重自然、保護生態環境的理念。在此基礎上，根據學生對生態知識的掌握程度，積極引導他們將其理念貫徹到自身的行動中。高中思想政治課想要培養學生的生態文明觀念，首先應具備生態思維方式，教師用發展的眼光看待問題、看待學生，學生用發展的眼光去解決問題等。其次，教師在開展生態教育時，應引導學生正確認識大自然，看待大自然的實用性。再次，教師應從人類社會發展的目的出發，通過過去、現在、未來三個時空來揭示人和自然的關系，只有二者和諧相處、同存共榮，才能有人類和自然的可持續健康發展。最后，教師在教學時，應培養學生熱愛自然、善待自然的理念，并通過實踐活動使其內化為學生的一種行為，以實際行動來促進人和自然的和諧發展。

高中思想政治課要想構建生態文明教育新理念并不是一蹴而就的，需要高中政治教師在教學中采用多種方式堅持不懈地努力，在具體實施過程中，教師應從教學大綱和學生實際出發，通過采取各種措施，探索在高中思想政治教學中開展生態文明教育的新方法，為建設美麗中國貢獻一份力量。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍