扎根“微學校” 辦出大特色

朱本雙

她，奔走呼號，最終將柿樹坪小學保留下來；她，愛校如家，誓把學校建成一流“村小”；她，愛生如子，成為留守兒童的“愛心媽媽”；她，18年扎根“微學校”，辦出大特色……她就是現年39歲的竹山縣麻家渡鎮柿樹坪小學校長蔡春芳，她堅守“村小”，追夢教壇，多次榮獲“優秀教師”“師德先進個人”等稱號，傳遞著一位基層黨員教師的正能量。

奔走呼號保“村小”，堅定信心爭創一流

2010年，有著12名教師、149名學生的柿樹坪小學面臨撤并，時任老校長患病住院，副校長蔡春芳挑起了學校管理工作的重任。在學校執教10余年的蔡春芳不忍心看到母校撤并，更不忍心看到這里的孩子們遠走他校，勞苦奔波。“村里沒學校了，孩子們要起早貪黑去鎮里上學，由于農村道路條件差，學生上學途中的安全成了一大問題，一些學生家庭的經濟負擔也會增加，可能引發輟學。我心疼這些孩子們，想為他們做點什么。”這樣簡單而執著的想法，推動著蔡春芳為了“村小”奔走。

暑假期間，她頂著烈日奔走在麻家渡鎮政府、柿樹坪村“兩委”、麻家渡鎮中心學校之間，進村入戶向村民征求意見和建議，向家長了解詳情，并呼吁大家一起為了“村小”而努力。“大熱天的，我們在家里電扇吹著還流汗，蔡校長挨家挨戶地走訪，真能吃苦。”想起當時的情景，柿樹坪村二組村民許作兵仍感慨萬千。

精誠所至，金石為開。最終柿樹坪小學沒被撤并。蔡春芳挑起了校長這份兒重擔，她知道，擔子和責任都是沉甸甸的。

學校發展，硬件是關鍵。為了改善學校辦學條件，她勤于匯報，爭取項目。功夫不負有心人，2013年，學校迎來了建設機遇。師生雖然開心，但是學生必須暫時分流就讀，蔡春芳又反復做師生和家長的工作，把學生有序分流到羅家坡小學和九年一貫制學校上課，她每天奔走在幾個校區，掌握教學情況、校園安全、建設進度等。

2015年秋，標準化“村小”建設完工，整齊的校舍，標準的運動場，徹底改變了“幾間磚瓦房，一個破框框，雨天上課避雨忙，桌凳挪得一片響”的校園環境，師生再也不是“晴天一身灰，雨天一身泥”了。實現了班班通教學，擁有完備的現代化教學設施及安全防護設施，微機室、實驗室、儀器保管室、圖書室、閱覽室、體育器材保管室、音樂室、美術室，一應俱全。

硬件設施到位了，但蔡春芳明白，“軟件”跟不上，想要把學校建成一流“村小”仍然是天方夜譚。

教書育人，教師為本。師資隊伍的建設是學校的核心，好學校還得有好老師。為了提高教師們的業務能力，她想方設法為教師們提供發展的機會和空間，經常組織教師外出學習交流，開闊眼界。并且開展一系列的教研活動，讓老師們在研究學習中充實自我，超越自我。

彭老師是一名年輕教師，在一次公開課試講時，由于教案臨時調整，思路被打亂，試講失敗，彭老師很是沮喪。蔡春芳幫她分析失敗的原因，找出存在的缺點和不足。受到點撥和鼓舞的彭老師恢復了信心，出色地上了一節公開課。

“有困難，就找我。”這是蔡校長常說的一句話。她關心教師，樂意為教師排憂解難。2015年冬，羅老師的妻子身患重病，需人照顧，兒女又不在身邊，所有的重擔都落在了羅老師一個人身上。蔡校長得知此事后，親自去醫院探望，并在工作和生活中盡可能地為羅老師提供幫助和照顧。后來，在羅老師請假期間，她又主動接過了羅老師的教學任務，兼帶三年級語文學科。一言一行，一點一滴，讓老師們心服口服。

一大批年輕教師逐步成長起來，教師隊伍整體素質迅速提升，教學質量節節攀升，學校教師參加市、縣、鎮“教學大比武”，贏得了多項榮譽。

關注留守兒童，做他們的“校長媽媽”

都說“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”，蔡校長把更多的愛給了留守兒童。

為有效解決學校“留守兒童”失管、失教和失衡等一系列問題，她積極推動學校建立留守兒童之家，配備電腦、電話以及圖書、棋類等設備器材，開通親情電話和視頻聊天QQ等，為留守兒童與家長交流提供便利條件。定期召開留守兒童臨時監護人座談會和留守兒童教育管理工作會議，交流經驗，探索新路，形成措施，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理水平。

同時，開展“相守計劃”活動，設置剪紙、舞蹈、樂器、經典誦讀、道德講堂等活動室，開展德育類、藝術類、體育類、勞技類、科技制作類等多項活動，讓留守兒童學相守、玩相守、愛相守。

小樂（化名）和小亮（化名）是姐弟倆，父母離異，父親帶著姐弟倆到麻家渡打工，姐弟二人學習吃力，生活困難。蔡校長在一次家訪中了解到這一實際情況后，主動當起姐弟倆的“代理家長”，輔導姐弟倆學習，為姐弟倆買衣服、文具、圖書等。“蔡校長就像我們的媽媽一樣！”很多留守孩子都親切地稱呼她為“校長媽媽”。

“微學校”同樣能辦出大特色

校園特色文化是學校發展的靈魂。蔡春芳立足于本土文化，融合麻家渡鎮獨有的十星文化、紅色文化、綠松石文化，確立“堵河剪紙”為“一校一品”校園特色文化品牌。

麻家渡柿樹坪小學的“快樂剪紙”，形成了“有計劃、有課表、有場所、有教師、有教材、有活動”的良好局面。班級文化、廊道文化等處處潤澤剪紙文化。開發了《文明伴我行》德育系列和《飛舞的剪刀》剪紙藝術兩本教材，特別是《飛舞的剪刀》這本教材可以循環使用，學生人手一本，在家對著教材上的指導方法就可以開展剪紙活動。湖北省級第二批非物質文化遺產“傳統美術類剪紙傳承人”、民間剪紙藝人喻少貞生前曾多次到學校為孩子們上剪紙課，培養教師成為剪紙能手，指導學生學習剪紙。

“每個孩子都重要”，這是蔡校長經常說的一句話。“村小”的孩子們，也許享受不到城里和中心集鎮學校的優質資源，但他們一樣享有接受更好教育的權利，一樣可以享受學習的快樂。蔡春芳說，學校要根據自身條件積極改變固有的教育態勢，發掘每個孩子的潛能，營造適合每個孩子的教育環境，讓每個孩子都感到“我是重要的”。

麻家渡鎮中心學校校長方佼這樣評價蔡春芳：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人。通過幾年的耕耘與學習，柿樹坪小學實現了素質教育的突圍，完成了美麗的‘蝶變，成為全鎮‘村小的一面旗幟。”

（作者單位：竹山縣寶豐鎮中心學校）

責任編輯/王娜娜