名師解析2018年中考云南卷

吳澄雨

作文君：機會只留給有準備的人！開學季即將到來，怎樣才能快人一步？今年的各地中考滿分作文助你一臂之力！意林明星圖書《2018中考滿分作文與名師閱卷解析①、②》會集各地名師，深度解析各地中考命題趨勢，選取各卷考場佳作，一本在手，中考無憂！

【真題回放】

作文（50分）

27.請以“ 二三事”為題寫一篇文章。

要求：（1）先把題目補充完整，然后作文。（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（3）說真話，抒真情，忌抄襲。（4）文中不得透露個人信息。（5）書寫工整，不少于600字。

【閱卷者說】

近年來，云南省中考作文的命題方式多樣，命題內容貼近考生日常生活，讓學生有內容可寫。從2009至2018十年來云南省的中考作文命題形式來看，有四年是二選一形式，考生可以從兩個題目中選擇自己更有把握的一項進行寫作。十年來的命題共考查了全命題作文七次，材料作文四次，半命題作文三次。三種形式交叉出現，避免了出題的單調。其中，材料作文主要出現在二選一的命題作文中，一般不單獨考查。全命題作文最為常見，十年中出現了七次之多。半命題作文雖然出題次數不多，卻是近年云南省中考作文命題的主流，自2016年起已連續考查三次。

從題目內涵上來看，作文的命題具有以下趨勢：

一、根植生活，聚焦學生日常生活細節。2017年半命題作文“老師的評語_____了我”貼近學生校園生活；2015年全命題作文“走在花季”，符合學生現階段生活經歷；2012年全命題作文“有句話兒要記住”，從一句話切入，把握日常生活瞬間。

二、積極向上，引領健康的人生態度。2016年半命題作文“無價”引導學生樹立正確的價值觀；2013年全命題作文“為你而歌”引導學生頌揚真善美；2012年材料作文“鵝卵石”引導學生不怕困難，勇于磨礪自己；2011年材料作文“生命”，引導學生珍愛、尊重生命。

三、關注學生的成長發展。2015年全命題作文“走在花季”捕捉學生青春期心理體驗；2014年全命題作文“如果有一天”鼓勵學生表達對未來的想法和愿望；2013年材料命題作文“亞馬孫雨林的樹”推動學生思考自身成長的方式。

2018年的作文題“ 二三事”是半命題作文，兼顧了出題者的指引方向和考生的自由選擇。“

二三事”這個命題從生活出發，充分給予學生寫作空間，命題強調“事”，指明了寫作方向應以敘事為主；“二三”又使寫作內容不至于單薄。題目要求“說真話、抒真情”，不僅考查了學生觀察生活、積累素材的能力，也考查了真實寫作、真情表達的能力。

【思路解析】

“ 二三事”這一題目屬于半命題作文，需要學生自己填入關鍵詞。題目淺近直白，是學生在平時訓練中比較常見的題目。

一、認真審題，把握作文限制范圍。“ 二三事”這個標題中，有兩個重點詞需要注意。首先是“事”，明確了表達方式應以敘事為主，記敘具體事件。其次是“二三”，限定了不能只寫一件事，而是要寫與關鍵詞相關的幾件事。“ 二三事”這個標題并不具體指兩或三件事，而是指一系列零星的事情；但也不建議考生寫超過三件事，會使得文章篇幅過長，容易失去重點。可以圍繞關鍵詞寫獨立的幾件小事，也可以寫某個大事件中先后發生的幾件小事，從而表達完整的主題。

二、確定立意，選詞填空，科學擬題。

半命題作文寫作的關鍵部分是填詞。在確定文題時，應注意把握以下幾個原則：其一，熟悉性原則。所寫的事必須是自己比較熟悉的，平時積累的材料比較多的。其二，從小從細原則。標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發，不要太寬泛。如“媽媽二三事”過于俗套寬泛，易造成重點不分；若擬成“媽媽的白發二三事”則能將要寫的內容細化成具體事物，以便更好地選取素材，把握中心。其三，新穎性原則。題目所表現的內容、角度，應當是新鮮的。要突出自己的體驗，自己的發現，自己的感受。

【真題鏈接】

2017年山東煙臺卷：生活，是一面鏡子

2017年廣西南寧卷：與___相處的日子

2016年江蘇省南京卷：讓我想一想

2016年江蘇省淮安卷：經歷是一種收獲

2016年江西省卷：那個影響了我的人

2016年山東省濟南卷：共度好時光

2016年四川省綿陽卷：那件小事真不小

【素材導航】

1.生活微素材

可以從點滴生活中挖掘寫作素材。你可以寫校園生活中和同學相處的點點滴滴，老師或是嚴肅或是溫柔的教育叮嚀，班集體齊心協力完成的某項任務；也可以寫你在慢慢長大過程中與家人相處方式的變化過程，寫家庭成員一起度過的溫馨瞬間；還可以寫寫你成長中的趣事，寫寫你是如何突破某個困難，越過某個障礙的……留心觀察生活，你會發現身邊到處都是“ 二三事”。

2.課本拓展素材

留心老師在語文課上補充拓展的內容，從課本中接觸歷史名人的經歷中感受他們的精神，借這些人物的故事書寫自己的志向。你可能在讀推薦書目《基地》系列時了解了“科幻三巨頭”之一艾薩克·阿西莫夫，你可以寫他作為科幻黃金時代的代表人物的二三事，也可以寫他擔任門薩協會會長的不情愿，還可以寫他一生著作繁多，幾乎涵蓋整個“杜威十進制圖書分類法”等，這些傳奇故事都可以入文；你可能在學習文言故事時了解了漢滅匈奴時期霍去病、衛青、蘇武等人的故事，用他們的事跡串聯起家國情懷……拓寬視野，自覺補充一些與課本內容有關聯的拓展閱讀，可以寫出更有文化底蘊、立意更高遠的作文。

【誤區警示】

1.擬題不當，寫作困難。一部分同學過于追求題目的創新性，擬題時選擇了自己不太熟悉的事件，導致只能泛泛而談；還有一部分同學擬題沒有針對性，選擇素材范圍太過寬泛，導致落入俗套。

2.堆砌素材，層次較低。有的同學只將積累的一些寫作素材做簡單的陳列，或是單純記敘幾件事，卻缺乏議論和抒情，未做深層次的思考，也沒有體現一定的感情和主題。

3.缺乏細節，行文空洞。作文缺乏必要的環境描寫和人物描寫，語言平鋪直敘，使得文章變成了一篇流水賬；一味通過議論和抒情表達情感或思想，而不能從字里行間自然地流露，導致文章空洞生硬。

【標卷作文】

我與“校花”的二三事

□一考生

王老師在初二那年成了我的班主任語文老師。班里的同學戲稱她是“校花”——全校的老師里她最漂亮。她個子頗高，還經常穿著高跟鞋，站在講臺上極有氣勢。我暗地里給她取了個外號——“高嶺之花”。

我成績不太好，總是下意識繞著老師走。本以為“校花”不會注意到我，誰知開學沒多久就被找上了。班里要組織一次班會，她誠邀我當主持人。我連忙拒絕道：“我沒當過主持人，平時在班上也不突出……”“你的作文語言很優美，適合寫串詞，還有朗誦特長。再說了，經驗都是積累出來的。”真想不到，她才來一個多月，竟然對我這樣一個沒什么存在感的學生如此了解。“我相信你的能力，想試試嗎？”她注視著我的眼睛，在那信任的目光下，我不由得點了點頭。此后的一周，她陪著我反復練習，最終我圓滿地勝任了主持人的工作。

相處得久了我才發現，王老師原來不是“高嶺之花”，而是善解人意的“解語花”。當我考試失利時，她會用春風般柔和的話語幫我分析原因；當我和同學鬧矛盾時，她用充滿哲理的小故事排解我們的糾紛；當我在征文比賽中取得好成績時，她太陽花般燦爛的笑容讓我有了繼續前進的動力……

時間如流水，轉眼，中考臨近了。考試前的兩天，我陷入了莫名的焦慮，無所適從，趁著最后一個晚自習找到王老師，對她說出了我的苦惱。也許是太過著急，說著說著，我忍不住哭了出來。她用那一貫溫柔的目光看著我，什么話都沒有說，只是抬手摟住了我的肩膀，我感覺有某種力量順著她手臂的溫度，從肩膀流進了我的心里。看著對面教學樓亮起的白熾燈，風輕柔地拂過我的劉海，聽到遠處傳來若有若無的蟲鳴，心緒慢慢地平靜下來。過了很久，也可能只過了一瞬間，她拍拍我的肩膀，只說了兩個字：“加油！”我擦干眼淚，堅定地點點頭。

王老師，我即將與你告別，這二三小事卻歷歷在目。你對我的鼓勵、呵護、包容，就像一路繁花，點綴了我人生的旅途。

【考場得分】內容17分+表達18分+結構10分=總分45分

←此“校花”非彼“校花”，讓人眼前一亮。

←開頭介紹“校花”身份。

←“我”對王老師“高嶺之花”的初印象，與下文形成對比。

←詳寫“校花”誠邀“我”當主持人的經歷。

←略寫兩年學習生活中“校花”對“我”的種種關懷。

←詳寫中考前“校花”鼓勵“我”的情景。

←環境描寫，烘托人物心情。

←再次點題，抒發對老師的感謝。用“繁花”比喻老師的關懷，真摯動人。

寫作借鑒

1.內容：標題新穎，先聲奪人。作文從校園生活中較為常見的師生題材著手，選取自己與班主任的相處片段。標題“我與‘校花的二三事”，此“校花”非彼“校花”，乃是指“我”的班主任。“校花”既抓住了班主任的特點，又顯得俏皮生動，讓閱卷老師眼前一亮。

2.表達：注重細節，情感真摯。作者善于把握細節，在寫班主任考前安撫“我”心情時，充分運用了環境描寫，融情于景，烘托出“我”的心情恢復平和。文章處處流露出作者的感情，結尾表達了對“校花”的不舍與感謝，抒情真切感人。

3.結構：線索明確，詳略得當。文章以“校花”為題，文中處處有花。先寫對班主任的第一印象是“高嶺之花”，通過具體事件體現她其實是善解人意的“解語花”，最后寫老師的關懷如一路繁花。通過對素材篇幅的處理，“校花”這一認真負責、關愛學生的教師形象躍然紙上。