女大學生救人遭質疑：規范面前生命最重要

張田勘

作文君：如今，高考作文越來越注重對學生語言素養的培養，思維素養的培養。加強對時政的關注，特別是一些主流媒體的社評，不僅能夠幫助學生從不同的角度去思考問題，同時也是很好的寫作參考。

7月19日，遼寧錦州南火車站，一位81歲老人突然倒地不起。聽到求助廣播后，正在等車的錦州醫科大學2016級護理專業學生丁慧立即沖到老人身邊，跪在地上為老人進行心肺復蘇（CPR）。最終老人恢復意識，并被送往醫院。

事后丁慧婉拒了老人家屬的酬謝，稱“這是學醫的應該做的”。但隨后一些學醫的專業人員認為丁慧急救行為不專業，至少是不規范，因而在網上引發了激烈爭論。

有學醫的網友總結了丁慧CPR不專業的幾點表現。不過，也有專業人員為丁慧進行了辯護，也從專業上指出并不一定要拘泥于教科書，而要因應情況，變通搶救。其唯一的硬傷是，對老人做人工呼吸時，應該抬起老人的頭（下巴頦），讓氣道充分開放，否則人工呼吸起不了多大作用或不起作用。

丁慧在接受采訪時稱，“幸運的是，幾組心肺復蘇后老人恢復了心跳和呼吸，我緊張的神經才稍稍放松下來”。如果沒有丁慧的及時出手搶救，老人也許就不會蘇醒。而丁慧因為緊張，忘記一些教科書的基本要求也在所難免，但其采取的急救措施還是起到了作用。

有人擔心如果老人沒有蘇醒過來，丁慧是否會負法律責任，尤其是老人的家人是否會糾纏和索賠。2017年10月1日，新修改的《民法通則》正式實施，其中被稱作“好人法”的184條規定：因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。

盡管有“好人法”，但并不意味著鼓勵非專業人員和沒有基本專業救護知識的人親自上陣對傷病員進行搶救，最好的辦法是打急救電話，讓專業人員來進行搶救。

當然，如果能把專業人員提出的意見作為一種改進的措施，不管對于丁慧還是對于更多的專業與非專業人員，都能提高急救水平，做到專業規范和精益求精，這樣才會讓急救更有效，救活更多的人，同時也會在急救中減少病人無謂的痛苦。更何況，在現代文明社會本就應倡導全民都要學習急救技能和擁有急救常識。

（摘自《新京報》2018年7月23日）

跟老師學寫作：

選文雖然是一篇時評文，但也是一篇規范的議論文，可以為學生寫作議論文提供借鑒。

標題屬于論點型標題，“女大學生救人遭質疑”高度概括所要評論的時事，“規范面前生命最重要”表明了作者對這一時事所持的觀點。議論文一般要求學生擬寫論點型標題，觀點明確，一目了然。

正文部分層次分明，前兩個自然段概述事件；隨后的兩個自然段就丁慧救人的行為專業與否從爭辯的雙方和丁慧本人的不同角度進行了闡述，肯定丁慧施救起到的積極作用；再其后的兩個自然段從法律的層面評議丁慧此舉；最后一段再回扣反對的聲音，建議以更加專業規范的方法救人，也使得文章具有思辨色彩。

層次分明是思路清晰的表現，不僅是寫作者謀篇布局能力的反映，也是寫作者思想的深度與廣度的表現，寫作議論文，必須重視文章的層次結構的安排。這樣步步推進的層進式寫法，值得借鑒。

文章結構分析：

引述材料→揭示主題（救人行為不專業）→爭議焦點（不專業該不該救人）→就事論事（不一定要拘泥于書本，老人被搶救）→論證方法（引用論證）→說理論證→發出呼吁

（特約教師 倪麗彬）