
剛接這個班時,我總覺得不順心不省心。有的學生經常遲到早退,有的不做家庭作業,有的身上整天臟兮兮的,有的整天郁郁寡歡,有的調皮搗蛋破壞紀律。批評他們,他們也不在乎。后來經過了解,有近20名學生原來都是留守兒童。他們缺失父母的關愛和管束,因此慢慢地就養成了一些不好的習慣。
面對這些留守兒童,我明白,如果采取常規的教育管理方式,肯定是很難奏效的。我想,要想使教育管理奏效,就必須采取有針對性的教育管理方法。
于是,我把這些留守兒童組織起來,專門召開了一次座談會。當我問起他們和其他兒童有什么不同時,他們都說自己是留守兒童。再問他們為什么是留守兒童時,他們都說,是父母不要的兒童。他們的回答,讓我的心中一陣酸楚。想了想,我就有意向他們講講什么叫“留守”。
我告訴他們,“留守”是兩種意思。一是“留”,就是父母把你們留了下來。父母為什么要把你們留下來呢?那是因為他們更加地疼愛你們,所以,他們要外出打工掙錢,讓你們以后住得更好,吃得更好,穿得更好,讓你們有錢去繼續學習深造。他們為什么能放心地把你們留下呢?那是因為他們相信自己的孩子。相信他們不在你們身邊時,你們也能健康快樂地生活,也能認真學習,好好表現?!笆亍蹦兀渴厥悄銈兊氖?,是父母對你們的希望。你們的父母希望你們守住這個家,守住自己,守住父母的關愛,守住自己的學業。所以說,留守兒童并不是父母不要的。相反,他們是更愛你們的,更信任你們的,更希望你們好的。所以,你們絕不能辜負父母的希望,一定要“守”好才是。再說,你們留守了也并非壞事,我們還能得到更好的鍛煉。因此,你們要珍惜這個機會,努力鍛煉自己,守好父母交給你們的一切。只有這樣,父母才能放心,才能安心地在外打工掙錢。看得出,經我這么一說,好多同學的臉上明顯地有了喜色,出現了驚訝的神情。有的同學情不自禁地說,哎呀,原來是這樣啊。有的說,我以后再也不恨爸媽了,一定要好好表現,讓爸媽放心。
和留守兒童說“留守”,這個“留守”當然是我有意這么說的,沒想到,說完的第二天,那些留守的學生就有了變化。接下來,我又在班里開展了諸如留守兒童互助、父母不在身邊我能行演講、自理能力展示、給父母寫信表決心、留守兒童成長交流等活動。另外,還專門為他們開辟了“留守兒童真棒”的榮譽專欄,展示他們的生活、學習、自理等方面的進步。不但如此,還為他們各自設置了“成長檔案”,每隔兩月就郵寄給他們的父母。
自從和留守兒童說“留守”及開展了系列活動后,不到一學期,所有的留守兒童都有了喜人的進步。有的家長在給我的電話中說,沒想到他們的孩子這樣好,他們再也不為孩子擔憂了。
有人認為,留守兒童的父母不在身邊,他們不好教育管理。其實,這只是個心態問題,只要我們自己調整好心態,然后再調整好留守兒童的心態,讓留守兒童明白留守,為什么要留守,如何留守,再加之一些方法,那么,留守兒童也會和其他兒童一樣能夠接受教育管理的。