讓教育的陽光照亮每一個孩子的夢想

黃新古

教育的主體是人，追求幸福的人生是人的本質需要，作為培養人、促進人全面發展的教育活動，尤其是德育教育活動，必須為學生獲得幸福的人生提供各種幸福元素。教育不僅需要為孩子的未來生活儲備幸福，也需要關注孩子當下的生活品質。

作為教育部首期卓越校長領航工程名校長領航班的一員，我認為追求“讓每一個孩子幸福成長”，既是校長的思考與實踐，更是校長的責任與擔當。

完善自我，創新思想開啟“新六藝教育”的構建與實踐

教育是心靈的溝通、靈魂的交融、思想的碰撞、人格的對話。作為名校長領航班的一員，我始終覺得教育思想是至關重要的。領航者，首先應該是對教育思想的引領，如果自身的教育思想沒有經過實踐的檢驗而東拼西湊，沒有體系的建構而變得支離破碎，又何談領航？鑒于此，自參加領航班以來，我從教育實踐中提煉，努力把握新時期學生成長的特征，探索適合學生成長的教育教學規律，邊思考，邊實踐，最終借鑒中國古代“六藝”的教育理論體系，創造性地提出了“新六藝教育”實踐體系的構想。

1.“新六藝教育”提出的現實背景

南海外國語學校自建校以來，一直追求學校的內涵發展。作為學校內在的、本質上的發展，內涵發展呼應學生“全面而有個性地發展”的訴求。優質的教育并非僅僅關注學生的成績，更要關注學生在學習知識的過程中，如何塑造他們高尚而豐富的靈魂。“新六藝教育”的提出，正是基于學校內涵發展的需要。“新六藝教育”追求“讓每一個孩子幸福成長”，在重視學生全面發展的同時，又突出學生的個性成長。在近年的各種活動和競賽中，南海外國語學校有一大批學生脫穎而出，他們以自身過硬的綜合素質，詮釋著學校正在內涵發展道路上不斷前進。

2.“新六藝教育”實踐的校園路徑

“新六藝教育”體系貫穿著“以人為本”的教育思想，基于培養幸福人生的教育目的，追求服務社會、建設國家、貢獻人類的教育宗旨，遵循德、智、體、美、科學與視野等六個方面自主和諧的發展規律，構建了“仁孝、書文、健體、器樂、科學、外語”六位一體的六藝教育領域，形成了“人人都有一顆仁孝之心，人人能寫一手好字好文章，人人都有一項健體專長，人人都會一門樂器，人人參與一項科學探究活動，人人會講一口流利的外語”的“新六藝教育”目標和評價體系，建立了“新六藝”課程體系。充分利用寄宿制和九年一貫制學校的特點，提出并實施了打造智慧課堂、開發校本教材、舉辦六大節日、建設六藝園林、推行“周末零作業”“每天晚起半小時”等教育策略，實現了學校理念與課程體系的整體優化重構，為學生的幸福成長提供多元可能，贏得了家長的認可、社會的贊譽。

3.“新六藝教育”推進的有效收獲

“一所學校構建了自己的課程模式，有邏輯地推進課程變革，學校課程發展就會出現不一樣的格局，學校發展就會呈現不一樣的態勢。”南海外國語學校打造核心素養視域下的“新六藝”課程體系，將全新的教育理念、多元的教育元素、多樣的實施手段寓于體系完備的“新六藝”課程中，提升了學生的綜合素質，形成了獨特的以課程為載體的校園文化，在潛移默化中滋潤學生的心田，凈化學生的心靈。

經過“新六藝教育”的洗禮，南海外國語學校教育教學科研成果頻出。三年來，教師獲區級以上獎勵437項，學生獲區級以上獎勵3847項。學校先后被評為創建全國規范化家長學校試驗區“先進單位”、廣東省書香校園、特色課程創建學校、南海區信息學競賽先進單位、南海區中小學學科核心素養培養先進學校、南海區特色品牌學校培育單位、2018年少兒春晚優秀節目選送單位等。

輻射引領，多元路徑實現名校的責任與擔當

一位校長，只有走出一校“圍墻”，心懷一地一域乃至全國教育事業，具備家國情懷，才能真正實現“領航”。領航，意味著責任與擔當，意味著“新六藝教育”應該在完善和發展自我的同時，還要在區域教育的改革發展中不斷輻射，進而影響直至引領周邊學校獲得切實的發展與提升。

為此，我主持的領航班校長工作室在尋求自我突破的同時，努力拓展服務路徑，創新服務方式，豐富服務內容，促進區域教育和其他相對薄弱學校辦學質量的不斷提升。

1. 以專業成長為聚焦點引領鄉村學校校長成長

無論是一所學校，抑或是一個區域的教育，其變革都是在我國當前基礎教育改革與發展的大背景、大方向和大格局之下進行的，因而，無論是作為個體的學校還是相對宏觀的區域教育，都應該將自身的改革發展與我國當前基礎教育改革的核心主題緊密呼應，并通過相關路徑與措施建立有機的關聯。作為領航班校長工作室的成員，我認為引領周邊學校校長、尤其是年輕校長的成長，自然是呼應現實需要與對接歷史使命，進而建立這一有機關聯的首要選擇。

一位好校長，可以引領一所好學校；一所好學校，可以讓成千上萬的孩子接受到適合自己的好教育。領航班校長工作室先后專門吸收了7位鄉村學校校長進行入室跟崗學習，并多次走進這些工作室成員學校，與師生、家長、社會人士座談，全方位診斷幫扶學校的現狀，科學把握教育發展不平衡不充分的態勢，迅速明確幫扶方向、對象和目標，與這些學校的校長一起，對學校的發展制訂出科學、系統、具有建設性意義的改革發展方案，繪制出幫扶路線圖。對于年輕校長的指導與引領，更多的是通過跟崗學習、名校考察、現場診斷、同伴互助、專家引領等方式，促進他們辦學經驗的豐富、辦學思想的優化、辦學能力的提升。

2. 以課程建設為支撐點實現薄弱學校內涵發展

教育，要發展學生的學科核心素養和跨學科核心素養。學科教育在全面貫徹黨的教育方針上的表現是落實立德樹人這一根本任務，落實學科核心素養。發展素質教育的獨特貢獻，是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀。特別是價值觀，兼具個人價值和社會價值。這些都要求學校重新審視、優化課程結構和課程內容。

課程建設是學校建設的關鍵環節，這關系到學校辦學思想的實現、課堂教學的實踐和學生評價的導向。因此，我們將推動周邊學校和工作室跟崗成員學校的課程建設作為幫扶工作的重要內容。

比如，在我們工作室的大力推動下，深圳市坪山實驗學校建構和完善了“生命·智慧”校本化課程體系，這一課程體系突出展現了學校在整合現代課程資源，優化課程結構，變革教學方法，培養學生核心素養、關鍵能力等諸多方面取得的成績，標志著坪山實驗學校在課程改革方面進入全新階段；中山市沙溪中學在工作室的指導下進一步完善了影視德育課程體系，形成了豐富的校本影視德育資源庫，課程的實施推動了學校德育內容、形式和方法的創新，促進了學校整體辦學質量的提升；潮州市城南中學的自主合作課程，培養了學生自主發展和合作探究的能力，促進學生全面發展、健康成長；佛山市南海區桂江第一初級中學的“個性化發展”課程，通過重點打造“信息學”“動漫”等特色課程，培養出一大批優秀特長生；佛山市南海區里水鎮和順第一初級中學“和樂課程”，意在以儒家創通文化的精髓來滋養、引領全校師生，發展學校文化；佛山市南海區九江鎮儒林中學的“大愛教育”課程，使“大愛”理念成為了學校的文化靈魂，淬煉了學校教師團隊的高尚師德，鑄造了學生的樸實品質。成員學校課程建設成果顯著，工作室精準幫扶結出累累碩果。

3. 以主題研修為著力點促進區域教育均衡發展

經過多次深入的調研，我們發現，工作室成員學校和結對幫扶的薄弱學校所面臨的困難和呈現出來的問題，既有其個性，同時也有一定的共性。為了更好地幫助他們解決問題，三年來，我們工作室對相關學校的共性問題進行梳理，以主題研修、專題調研等形式開展了十余次活動。特別是以領航班校長工作室的名義舉辦了四場大型研修活動：2015年12月舉辦的南海實驗中學“創建特色學校”全國現場會，2016年11月舉辦的南海外國語學校“廣東省第二批高中、初中校長工作室主持人課題研討會”，2016年11月舉辦的深圳市坪山實驗學校“生命·智慧”校本化核心素養及課程體系發布會，2017年5月舉辦的“教育部六所直屬師范院校畢業生精準就業研討會”暨“南海外國語學校新六藝教育現場展示會”。研修活動聚焦主題，針對問題，對于推動區域教育的高位均衡和相關學校的內涵發展，在人才輸出、結對幫扶、優質教育資源輸出等方面起到了積極的示范引領作用。

知行合一，深入幫扶照亮每一個孩子的成長與夢想

促進教育均衡發展是我國當前基礎教育改革與發展的戰略目標與核心任務。一所優質學校、一位名校長如何彰顯自己的力量、貢獻自己的價值？盡己所能，在發展好自身所在的學校外，對周邊薄弱學校和結對幫扶學校進行輻射與影響，讓每一個孩子都能享受到同樣優質的教育，應該是題中應有之義。

但在梳理工作室開展的相關工作之時，總覺得有些淺嘗輒止，不夠深入和系統，缺乏必要的堅持與堅守。2017年6月，我們工作室開始探索幫扶的另一條路徑：選擇云浮市郁南縣建城鎮東二小學作為深度幫扶點，扎下根來。

云浮市郁南縣建城鎮東二小學，位于大山深處，只有一棟教學樓，4個年級、7位教師、64名學生，沒有樂器，沒有音樂教師，也就沒有音樂課。2017年6月，南海外國語學校教師走進了五百里之外的東二小學，開啟了“扶志”之旅。“扶志”工程既扶學校發展之志，又扶孩子成長之志，溫暖人心，深入人心，激勵人心。

為滿足孩子們的求知欲，我們攜帶2000多本書籍，幫助東二小學建立“漂流書吧”，讓孩子們自由地暢游在書的海洋里，汲取知識的營養，讓每一個孩子在成長的道路上有書香為伴。

我校特級教師趙建華老師給孩子們上了一堂生動有趣的“雞兔同籠”數學探索課，帶著孩子們遨游在奧妙的數學把智慧課堂移植到東二小學之中，輕松解決生活中的數學難題，孩子們大聲地表達自己的想法，勇敢地說出自己的疑惑。

我們贈送給每個孩子一把口風琴，組建學校樂隊，并把“扶志工程”的重點放在器樂能力的培養上。一次，兩次，三次……我們時常奔波在這條漫長的山路上。一周，兩周，三周……在我們的鼓勵和指導下，孩子們漸漸走進了曾經陌生的音樂世界，沉浸在美好的藝術境界中。奇跡出現了，這支神奇的“樂隊”慢慢奏出了和諧的旋律。

在這支樂隊成長的同時，這所學校也發生了深刻變化：校容校貌煥然一新，教風學風全面好轉；校長躊躇滿志，規劃學校的未來愿景；教師精神抖擻，努力工作；學生德智體美全面發展，幸福成長。當地政府對于工作室深入細致、全身心投入的深度幫扶多次給予表彰，64名學生的家長贊不絕口，甚至連之前轉學出去的一些孩子又轉了回來。

扶貧支教，不僅是單純的物質支持，更是精神力量的傳遞，讓孩子們感受到知識與藝術的魅力，激勵他們不斷奮斗、不懈追求。

真正的教育，不僅要點亮自己，更要照亮他人。我愿意做一位行者，行走在中國教育的原野上，用熱情和智慧點燃教育的希望，讓無數的生命釋放出耀眼的光芒，讓“新六藝教育”就像荷香，香遠益清，浸潤到周邊乃至更遠。

結語：讓每一個孩子幸福成長

一位優秀的教育探索者總能感應時代的脈搏，并把教育的本質帶到當下。我們的“新六藝教育”始于個人的幸福成長和全面發展，指向家國情懷和使命擔當，把個人的抱負和時代的呼喚緊緊結合起來，使“小我”和“大我”融為一體。“新六藝教育”的提出始于“關鍵能力”“核心素養”的時代呼喚，又恰恰契合這一呼喚，這種“不謀而合”正是“新六藝教育”時代預見性的最佳證明。同時，“關鍵能力”“核心素養”的提出又進一步深化了“新六藝教育”的實施路徑，使這一教育模式更有指向性、針對性、目的性和時代性，使“新六藝教育”更加充滿時代理念和育人情懷。

“中國夢”是每一個中國人的夢，“教育夢”是每一個孩子的夢。“新六藝教育”的目標，不僅要點亮南海外國語學校孩子的幸福希望，而且要點亮更多孩子的教育夢想，真正做到“讓每一個孩子幸福成長”。

責任編輯 羅 峰