以版畫教學促進鄉土文化的傳承

馮玉蓮

美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。農村地區有著豐富的自然文化資源和鄉土文化資源，挖掘其進行美術教學，讓學生在實踐中感受美，在傳承鄉土文化中增強審美的體驗與感受，有利于增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。

六祖鎮文化底蘊濃厚，自然資源得天獨厚，有禪宗文化、民俗風情、自然風光等一系列鄉土文化資源。而版畫集繪畫與操作于一體，特別受學生喜歡，運用版畫促進鄉土文化的傳承有著不可代替的作用。

一、版畫的獨特優勢

1. 版畫制作形式靈活多樣

兒童版畫包含繪畫和制作兩種，版畫種類的豐富性適合不同年齡層次學生的需要。材料的多樣性，制作過程的多變性，印制效果的奇妙性，都迎合了小學生的學習特點。小學生動作靈活，手腦配合的協調性需要不斷的鍛煉，版畫制作的過程包含構思、畫稿、制版、印制等多個步驟，需要完成畫、剪、撕、貼、印等動作。這些精細動作對于完善小學生雙手的協調和各種器官的配合有很大幫助。

2. 版畫制作簡單易學

版畫的主要操作是畫、刻（貼）、印等，學生容易上手。因此，結合小學生的學習特點，教師可以由淺到深、由簡單到復雜地開展梯度學習，如實物拓印、漏印、吹塑紙版畫、木刻版畫等。

3. 版畫材料豐富多樣

新課標指出：“在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。”版畫制作中，運用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現出異彩紛呈的效果。版畫材料可以是樹葉、瓜果、木板等身邊常見的材料。廢棄的磚瓦、飄落的樹葉、美味的蔬果等，都蘊含著濃濃的鄉情，刻印著學生多彩的童年，這些容易獲取的材料給予了學生發揮無限創造力的機會。

二、版畫課程發揮文化傳承的育人功能

讓鄉土文化資源走進美術課堂， 讓美術教學聯系社會生活， 人人參與美術體驗活動，可以培養學生的美育探究能力和自主學習精神，達到讓學生多角度地發現美、創造美，提高人文素養的目的。

1. 探究鄉土文化，感受鄉土之美

“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”鄉土文化異彩紛呈，民間傳統活動豐富多彩，要傳承鄉土文化，就要先讓學生感受鄉土之美，鼓勵學生積極參與當地民俗活動，參觀名勝古跡，調查、采訪長輩了解當地民間故事等。例如，組織學生到國恩寺開展寫生采風活動，讓學生近距離觀察報恩塔、廟宇、亭臺樓閣；又如，讓學生參加“走大王”“鬧元宵”等本土傳統節日。通過耳濡目染、實地參觀，加深學生對家鄉的了解與熱愛，培養學生的觀察能力，激發學生繼承和發揚優秀傳統文化的信心， 也為以后順利開展版畫教學做好鋪墊。

2. 體驗版畫創作，刻畫鄉土之美

通過實地參觀，學生已經對家鄉和本土文化有了一定的了解，也收集了一定的材料。而對于版畫，學生還只是剛剛接觸，要求他們制作精美的作品是不現實的，因此，教師要由淺入深地設計教學內容，可先通過手印、樹葉拓印等自行創作的方式，激發學生的學習興趣。然后，教師可根據學生的年齡層次和學習特點，進行實物拓印、紙版畫、木刻版畫等不同層次的課程教學。例如，在二年級《美麗的葉子》這一課中，教師先讓學生收集不同形狀的葉子，看一看、摸一摸，并說出樹葉紋痕的特點。接著，讓學生討論如何能夠更好地表現葉紋的自然美。學生討論的結果是通過“印”的方式。于是，教師帶領學生進行樹葉拓印，引導學生發揮想象，用樹葉組合成動物、花朵、樹木等。

3. 展示與評價，傳承鄉土之美

無論是課堂上的展示與評價，還是展覽活動，都會給學生留下美好的回憶，能夠讓鄉土文化得到進一步的傳承。學生的創作興趣是從表揚中產生的。在課堂教學中，教師應該重視評價環節。展示版畫作品是學生相互學習的好機會，采用自我評價、小組評價的方式，在評價中實現育人目標，既能讓學生取長補短，又能使學生享受成功的喜悅。肯定、鼓勵學生，能引導學生發現家鄉的美，享受家鄉的生活氣息。在校園里展示學生的作品，每學期舉行作品展覽，這既激發了學生對藝術的興趣，也潛移默化地傳承了鄉土文化，提高了學生的人文素養。

版畫課程與鄉土文化資源的整合，使農村美術教學課堂充滿生機活力，使優秀的地方傳統文化薪火相傳。結合新課程的要求，探究能夠促進農村學生核心素養發展的版畫課堂，需要美術教師堅持實踐與總結。只有這樣，版畫教學才會在傳承鄉土文化和美育教育中綻放燦爛之花。

責任編輯 黃博彥