做“頂天立地”研究 引領(lǐng)心理學(xué)科發(fā)展

何麗華

為了形成一個(gè)成果，他們進(jìn)行了100多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究；為了研發(fā)心理彈性發(fā)展方案，他們進(jìn)行了長達(dá)六年的追蹤研究；為了撫慰受創(chuàng)傷的心靈，他們深入災(zāi)區(qū)點(diǎn)亮心燈，溫情守護(hù)更多家庭——他們就是華南師范大學(xué)心理學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是莫雷，核心成員包括張衛(wèi)、鄭希付、何先友、范方、王穗蘋、王瑞明、陳騏、陳琦、劉學(xué)蘭、攸佳寧等人。在該團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，華南師范大學(xué)心理學(xué)科在教育部組織的全國高校學(xué)科評(píng)估中，2009年、2012年連續(xù)兩屆均位列全國第三名，在2017年12月公布的第四輪學(xué)科評(píng)估中躍居A+，與北京大學(xué)、北京師范大學(xué)心理學(xué)科并列全國第一。

傳承：敢為人先拓寬心理研究范疇

團(tuán)隊(duì)已建成對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域的體系完備的心理學(xué)科群，取得了一系列重大進(jìn)展和高顯示度成果。這一系列成績，與團(tuán)隊(duì)成員潛心治學(xué)，勇于開拓創(chuàng)新密切相關(guān)。而這種開創(chuàng)精神，可追溯至第一代心理學(xué)人阮鏡清先生。

1934年，阮鏡清東渡日本，進(jìn)入東京帝國大學(xué)研究院，專攻教育心理學(xué)。歸國后，他到華師任教。為改變心理學(xué)研究人才青黃不接的境況，阮鏡清致力于研究生的培養(yǎng)工作。1982年，他開始招收教育心理學(xué)研究生，成為華南地區(qū)招收心理學(xué)研究生的先行者。這種敢為人先的精神深深影響著他的學(xué)生——莫雷。

在阮鏡清的帶領(lǐng)下，莫雷潛心治學(xué)，秉承阮老的學(xué)術(shù)思想并進(jìn)一步發(fā)展。“阮老在20世紀(jì)四十年代引進(jìn)的、五十年代成型的思想，到八十年代已發(fā)展到了一個(gè)新的高度——用實(shí)踐觀來分析引出人的性格形成過程。”莫雷這樣深情地回憶恩師。實(shí)踐精神潛移默化地影響著每一位心理學(xué)人，莫雷回憶道：“我寫博士論文時(shí)，為探討中小學(xué)的閱讀情況，一連30多天，靠一輛自行車走遍了廣州有代表性的中小學(xué)。”在研究“系統(tǒng)化的理論”及“學(xué)習(xí)雙機(jī)制”兩個(gè)理論的過程中，團(tuán)隊(duì)就做了百余個(gè)實(shí)驗(yàn)。“我們把阮老的思想系統(tǒng)化了，形成一個(gè)對人的學(xué)習(xí)的‘學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論。”2015年，莫雷在總結(jié)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的100多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上最終形成原創(chuàng)性的“學(xué)習(xí)雙機(jī)制”理論，撰寫成專著《學(xué)習(xí)過程與機(jī)制研究：我國學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論與實(shí)驗(yàn)》，獲得教育部第七屆高等學(xué)校科學(xué)研究（人文社科）優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。這是中國學(xué)者第一次系統(tǒng)提出以馬克思主義實(shí)踐觀為理論基礎(chǔ)的中國特色的學(xué)習(xí)理論體系，得到了學(xué)術(shù)界高度評(píng)價(jià)。

在人才培養(yǎng)方面，阮鏡清并不局限于傳統(tǒng)的課堂講授方式。受其影響，莫雷也總是能夠達(dá)到“自己樂了，學(xué)生也樂了”的教學(xué)境界。1996年獨(dú)立招收第一屆博士生后，莫雷開始實(shí)行每周一晚的課題會(huì)制度，要求學(xué)生追蹤并報(bào)告心理學(xué)前沿研究，開展“頭腦風(fēng)暴”討論。第一屆博士生張衛(wèi)、何先友以及后幾屆的博士生王穗蘋、王瑞明等將這種課題會(huì)制度傳承下來并在整個(gè)學(xué)院推廣。

從老一輩心理學(xué)家的開山鋪路到最近30年的闊步前行，華師心理學(xué)科建設(shè)取得了巨大進(jìn)步。心理學(xué)科原先的課程范圍有限，莫雷這一代學(xué)者“摸著石頭過河”，將課程拓寬到商業(yè)心理、醫(yī)學(xué)心理、犯罪心理、體育心理等范疇，給心理學(xué)開創(chuàng)了更為廣闊的發(fā)展空間。這種敢為人先的精神，從阮鏡清到莫雷，從莫雷到新一代青年學(xué)者，始終得以貫穿和傳承。學(xué)術(shù)的傳承正是在教與學(xué)之間，先生以學(xué)養(yǎng)充盈學(xué)生的思維，完成學(xué)術(shù)脈絡(luò)的延展，今日的學(xué)生又將成為未來的先生。心理學(xué)術(shù)脈絡(luò)歷經(jīng)三代人，學(xué)術(shù)生長生生不息，才有了今天華師心理學(xué)研究和辦學(xué)的大視域。

創(chuàng)新：立足前沿引領(lǐng)心理學(xué)科發(fā)展

談及心理學(xué)科團(tuán)隊(duì)，范方深有感觸：“我們是一個(gè)有情懷、有追求的團(tuán)隊(duì)，雖然體量小，但是能量非常大，我們立足前沿，致力于心理學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。在這個(gè)過程中，很累，但是很快樂。”正是這份追求、這份態(tài)度，促使他們奮力前行，在心理學(xué)科發(fā)展上成績斐然。近年來，他們打造了多個(gè)高端的國家級(jí)人才培養(yǎng)平臺(tái)，包括國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家理科基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地等。莫雷主編了兩部國家級(jí)規(guī)劃教材《教育心理學(xué)》和《心理學(xué)研究方法》，何先友主持的《教育心理學(xué)》獲批國家級(jí)精品資源共享課。

團(tuán)隊(duì)形成了“以前沿的科研帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)科研前沿”的創(chuàng)新性培養(yǎng)模式，建立了“國際研究前沿跟蹤”機(jī)制，讓研究生立足國際前沿開展研究。莫雷指導(dǎo)的兩名博士生獲得了全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文。劉學(xué)蘭告訴記者：“你如果常來華師，就會(huì)看到在傍晚時(shí)候，很多學(xué)生跟在莫雷教授身旁，一起在操場上散步，邊走邊討論學(xué)術(shù)問題，這是莫雷教授的‘散步教學(xué)法。”莫雷寄望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”：“在與學(xué)生散步時(shí)交流心得，通過這種學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能夠超越自己的學(xué)生。”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的研究生學(xué)業(yè)優(yōu)異，多名學(xué)生獲得廣東省優(yōu)秀博碩士論文，學(xué)生作為第一作者在PNAS，Celebral Cortex等心理學(xué)頂級(jí)刊物上發(fā)表系列論文。團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)的本科生在全國大學(xué)生“三創(chuàng)”大賽、高校師范生教學(xué)技能大賽、國家挑戰(zhàn)杯大賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

莫雷經(jīng)常以“三無一有”精神勉勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，即“無周末無節(jié)日無假期，則有所成就”。在這種精神力量的感召下，團(tuán)隊(duì)成員努力拼搏創(chuàng)新，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，如“全國科技優(yōu)秀工作者”“全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)工作者”“教育部霍英東教育基金會(huì)高等院校青年教師獎(jiǎng)”“廣東省勞動(dòng)模范”與五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取Ｗ?000年以來，作為項(xiàng)目第一完成人的團(tuán)隊(duì)成員，其科研成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)共16項(xiàng)，包括省部級(jí)一等獎(jiǎng)9項(xiàng)。5年來，團(tuán)隊(duì)獲批國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目1項(xiàng)，國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部重大委托項(xiàng)目1項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金和國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目18項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了廣東省中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作，形成了中小學(xué)心理健康教育的“廣東模式”，在全國產(chǎn)生引領(lǐng)作用，2015年教育部委托該團(tuán)隊(duì)組織建立全國“中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”。

奉獻(xiàn)：扎根現(xiàn)實(shí)做好社會(huì)心理服務(wù)

莫雷一直倡導(dǎo)要做“頂天立地”的研究，既要銳意創(chuàng)新，出高端成果，又要扎根現(xiàn)實(shí)，解決社會(huì)問題，提出了“在解決國家社會(huì)發(fā)展的重大需求的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科的跨越式發(fā)展與提升”的建設(shè)目標(biāo)。除了研究瞄準(zhǔn)國家和社會(huì)的需求之外，團(tuán)隊(duì)還注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極開展社會(huì)服務(wù)，在災(zāi)后心理援助、核心素養(yǎng)構(gòu)建、軍隊(duì)心理服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)突出，為培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)作出了積極貢獻(xiàn)。

2011年，團(tuán)隊(duì)建立“幸福廣州心理服務(wù)與輔導(dǎo)基地”，在多個(gè)街道建立“幸福聊天室”，通過“專業(yè)聊天”方式，為民眾提供公益性心理咨詢服務(wù)。2012年，團(tuán)隊(duì)主持了軍隊(duì)?wèi)?yīng)急心理援助與心理創(chuàng)傷修復(fù)的項(xiàng)目研究，形成實(shí)操性強(qiáng)的心理調(diào)適方案，為我國國防建設(shè)作出貢獻(xiàn)。2013年，團(tuán)隊(duì)與北京師范大學(xué)等四所高校共同主持完成了教育部重大委托項(xiàng)目“中國學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系研究”，這項(xiàng)工作對推進(jìn)我國素質(zhì)教育具有重要意義。2014年，團(tuán)隊(duì)承接了南海艦隊(duì)某部“心理素質(zhì)提升工程”，形成提升部隊(duì)心理素質(zhì)的工作模式。

心理援助是對創(chuàng)傷的撫慰，更點(diǎn)燃了希望和夢想的火種。今年是汶川地震10周年，時(shí)至今日，團(tuán)隊(duì)成員回憶起當(dāng)初在災(zāi)區(qū)開展心理援助工作，依然感慨良多。震后第5天，莫雷組織專業(yè)隊(duì)伍奔赴災(zāi)區(qū)開展震后心理援助工作。“僅1天時(shí)間，隊(duì)伍就組建起來，并篩選了100多人進(jìn)行第一次培訓(xùn)。”震后第6天，莫雷帶領(lǐng)心理援助志愿服務(wù)隊(duì)第一批隊(duì)員抵達(dá)成都。“當(dāng)晚通知會(huì)有余震，我們就在野外睡了一晚。”第二天一早，隊(duì)員們就趕往都江堰開展工作。“我們重點(diǎn)關(guān)注那些失去親人的孩子，但有的小孩不跟你溝通。”莫雷回憶道，“隊(duì)員們只能主動(dòng)尋找對象進(jìn)行心理疏導(dǎo)，甄別他們的受創(chuàng)程度，幫助他們建立生活信心等。”那些天，隊(duì)員們都是早出晚歸：“每天奔走在活動(dòng)板房、帳篷之間，開展心理援助工作。晚上回來還要開會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。畢竟很多都是新問題，我們邊發(fā)現(xiàn)，邊討論，邊解決，力求守護(hù)更多的家庭。”

這十年間，華師心理援助隊(duì)根據(jù)心理援助的需要開展研究，通過研究促進(jìn)心理援助工作，在一線災(zāi)區(qū)建立了4個(gè)工作站，共派出23批隊(duì)員參與援助工作，在莫雷、張衛(wèi)等專家的帶領(lǐng)下，連續(xù)堅(jiān)持了3年。此后，范方的團(tuán)隊(duì)在災(zāi)區(qū)開展了長達(dá)6年的追蹤研究和心理援助，研發(fā)“心理彈性發(fā)展方案”，并將成果轉(zhuǎn)化到災(zāi)后心理援助的實(shí)踐之中。范方的專長是心理創(chuàng)傷修復(fù)，他于汶川地震后一周從國外歸來到華師任職，并于2008年9月1日帶領(lǐng)第六批隊(duì)員赴災(zāi)區(qū)開展心理援助工作。其后，心理援助隊(duì)每三個(gè)月去一次，每次長達(dá)20多天，深入開展追蹤研究和心理援助工作。通過長期心理跟蹤，記錄青少年心理情緒行為的變化轉(zhuǎn)歸、軌跡及影響因素、條件，為后續(xù)甄選心理高危人群提供指導(dǎo)。正是一次次奔赴震區(qū)，長期開展心理援助工作和追蹤研究，將社會(huì)服務(wù)與科學(xué)研究相結(jié)合，才使得華師建立起國內(nèi)最大的危機(jī)心理干預(yù)數(shù)據(jù)庫。全力投入抗震救災(zāi)心理援助工作與研究的這個(gè)團(tuán)隊(duì)，成了廣東省抗震救災(zāi)的一面旗幟。

該團(tuán)隊(duì)成員的身影，不僅出現(xiàn)在四川汶川地震災(zāi)區(qū)，還出現(xiàn)在2010年的青海玉樹地震、2011年的云南盈江地震、2013年的四川雅安地震等災(zāi)區(qū)。結(jié)合災(zāi)后心理援助工作，華師心理學(xué)科團(tuán)隊(duì)接受并完成了廣東省人民政府“廣東省災(zāi)后心理評(píng)估及干預(yù)體系研究”項(xiàng)目，設(shè)立了“廣東省突發(fā)事件心理援助應(yīng)急技術(shù)研究中心”，研制出了“廣東省突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案”，培訓(xùn)建立了一支50人左右的常設(shè)心理援助專業(yè)工作隊(duì)伍。居安思危，健全了社會(huì)心理服務(wù)體系，探索、總結(jié)了運(yùn)用科學(xué)心理救援知識(shí)做好新時(shí)代群眾思想工作的新經(jīng)驗(yàn)、新方法。

華南師范大學(xué)心理學(xué)科團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚、充滿活力，由著名學(xué)者領(lǐng)頭、知名學(xué)者為中堅(jiān)力量、脫穎而出的年輕學(xué)者為梯隊(duì)，成員全部具有博士學(xué)位。他們潛心治學(xué)、精心施教，育得桃李滿園香；他們甘于奉獻(xiàn)、奮勇前行，將希望的陽光灑滿華夏大地；他們銳意創(chuàng)新、立足前沿，在解決國家社會(huì)發(fā)展的重大需求的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科的跨越式發(fā)展與提升，推動(dòng)了中國心理學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。

責(zé)任編輯 黃日暖

實(shí)習(xí)編輯 鄭玫涵