語料庫視角下的中國學生被動語態使用情況

【摘要】被動語態是英語中一種常見的語法，也是英語中最為基礎的一種語法。本文以Ant Conc 數據庫為依托，主要對CLEC和BAWE兩個語料數據中的被動語態使用情況進行分析，旨在為我們在學習被動語態的過程中提供新的思路和視角。

【關鍵詞】中國學習者英語語料庫；英語學術英語語料庫；對比分析

【作者簡介】賈楠，山東科技大學。

一、前言

不論是中文還是英文，“被動”作為一種表達動作施者和受者指向性的語態，它的使用是非常常見的，也是許多學者關注和研究的語法現象之一。20世紀80年代，語料庫語言學開始發展，由此借助語料庫對某種語法現象進行研究成為一種新方法。

二、研究方法和檢索過程

在進行語料檢索之前有必要申明的一點是，英文中表被動的形式有很多，如有“Be+過去分詞”、“get +過去分詞.”、“become+過去分詞”及其他等等，如果把所有的被動進行檢索，數據會特別繁多難以處理，所以本文選取了以上最具代表性的構詞形式（即 be+Ved；get+Ved；become+Ved）作為檢索項。

（其中包括be的變形）。

首先，我們使用語料庫檢索軟件Ant Conc從中國學習者語料庫（CLEC）和英語學術英語語料庫（BAWE）中所有的前文所提到的被動結構的句子，然后手動挑選出屬于本研究認可的被動語態的句子。中國學習者語料庫中的語料（CLEC）都是有附碼標記過的，可以用Ant Conc軟件檢索出標注為fm1，fm2的所有詞形錯誤和標注為vp7的被動語態錯誤。再根據錯誤的種類劃分以下幾類：被動語態詞形錯誤，標注為vp7，1；被動詞遺漏錯誤，標注為vp7，2；被動使用不足，標注為vp7，3；過度使用被動語態導致的錯誤，標注為vp7，4；此外vp7，1被進一步劃分為詞根錯誤（標注為vp7，1-1）和與被動相關的詞形錯誤（標注為vp7，1-2）

三、研究結果和分析

1.被動語態的各種形式在CLEC和BAWE語料庫中的分布統計。

從表中可以看出，不論是中國的學習者還是英語國家的學習，最常使用的被動形式就是“be+過去分詞”的形式。最突出的不同點就是相比于英語國家的學習者，我國學習者對于被動語態的使用次數很少。

2.中國學習者誤用被動情況統計。

從表中可以看出，本研究使用的中國學習者語料庫中，一共檢索出227處被動語態誤用。在這些錯誤中，vp7，2（被動詞遺漏錯誤）占的比例最大，高達51.10%，其次是vp7，3（被動語態使用不足），占比30.39%，然后是vp4（過度使用被動語態導致的錯誤），占比14.98%，其次是vp7，1-1（被動詞根錯誤）占比2.20%和vp7，1-2（被動相關的詞形錯誤），占1.32%。

3.分析結果。

（1）詞形錯誤出現次數少。因為本研究假定的大前提是所有的過去分詞是以ed結尾的規則類動詞，所以，在對規則類詞進行被動改寫時，出現的錯誤（即vp7，1）占比很少。說明中國學習者在習得被動語態的過程中，有規律的動詞改寫更容易習得且錯誤率低。但仍有錯誤出現，我們可以認為，在此情況下仍然出現了詞形錯誤，可能是由于學習者過度概括了詞形變換規則，把本不該加ed 的特殊情況的概括化處理了。

錯誤如下：

imitive used animal skins as clothes. It assured [vp7，1-1] that they wouldnt die of cold [wd2，2-] easily

[vp6，2-4] founded for thirty years. It founded [vp7，1-2] in 1961， in [pp2，0-2] that time， theres

（2）被動詞遺漏錯誤占比最大。導致這一類錯誤的原因主要就是，中國學習者在產出被動句的過程中受到了母語負遷徙的影響。眾所周知，中作為一種孤立語，語態是通過“被”，“讓”，“給”等詞匯來表達和實現的，而不是通過對詞形的變化而體現的。這么一來由于受到了母語負遷移的影響，使得學習者在使用被動語態的過程中出現了被動詞遺漏的錯誤。

錯誤如下：

[np2，1-1]star will be realized. I am very regreted[vp7，2-] that I have never caught sight of it. But I th

an-cut on the screen [sn9，-] what sight it was [vp7，2-0] catch and printing on the paper. [sn8，s]How pe

（3）被動使用不足錯誤占比較大。還有一個值得注意的是vp7，3被動使用不足（即應使用被動語態卻沒有）方面的錯誤所占比例也是很高的，高達30.39%，由于語料庫所反映的是學習者對于被動語態學習最終的“產品”，我們無法得知學習者和使用被動語態的心理過程，而只能從語料庫這一最終產品來分析錯誤產生的原因。

首先，劉衛兵（2003）指出，英語是“主語突出”的語言，而漢語則是“主題突出”的語言。在英語里，主語是句子（祈使句除外）不可或缺的成分，而在漢語句子中，主語并非不可缺少，主語既可以是實施者，又可以是受事者，還可以是事件、地點、工具、方式等，即可以是一個主題，而謂語動詞也不需要做出形式上的變化。其次，由于英漢兩種語言的思維方式不同，漢語多用人稱主語，句式傾向于主動，當人稱可以不言自喻或不明時，又常常隱含或省略人稱；英語則多用“非人稱”主語，句式傾向于“主動”和“被動”并重。

錯誤如下：

d us. however [fm3，-s]， radio is not disappeared [vp7，3-]. It is still with us. It can be done very small

ad a nice supper. All the house [np1，2-] filled [vp7，3-] with festive [fm1，-] air. After supper， we sa

我們可以看到第二個句子中的錯誤，應該是在filled前加一個were 來和后面的過去分構成被動結構的，產生錯誤的原因在于，在我們中文中“家家戶戶都充滿了節日的氣氛”這句中并沒有明確被動標志，但它的主題之中卻包含了被動的含義，所以學習者在遇到這類句子的時候會犯這樣的錯誤。

（4）過度使用被動的錯誤。Vp7，4（過度使用被動）在中的占比重雖處于中等的地位，但仍應該引起我們的注意。這種錯誤多發生在，學習者在被動語態的學習過程中，進行了大量的訓練和練習之后，在變換被動語態的過程中忽略了一些特殊的，不能進行被動變換的情況，過度的使用了被動語態的語法規則，從而導致了錯誤。

錯誤如下：

life. Second， the medical facility also improved [vp7，4-] [vp1，-4] to a high level. Many desease [fm1，-]

en to prevent fresh water from pulluting [fm1，-] [vp7，4-] ， and we must controll [fm1，-] the population

四、啟示

由此可知，在我們學習被動語態的過程中更應該注意以下幾個方面。首先要關注母語遷移的影響，其次要關注詞和句法的特殊用法，最后要正確把握中文的成文思路，在進行英文產出的過程中要有意識的進行被動轉換。

五、總結

根據語料庫所顯示的語料數據，我們可以了解到在中國學習者使用英語被動語態的過程中最經常使用的被動語態形式，以及經常犯的一些錯誤，并以此來分析錯誤發生的原因，并且從這些錯誤中得到了一些啟示。但本文有一個大的缺陷，那就是作者在選取檢索項時，忽略了特殊形式的被動語態，還有一些動詞的被動語態并不是以Ved形式結尾的，有些以偏概全，作者會進一步深入了解語料庫的操作和檢索方法，從而近一步完善語料庫視角下的被動語態研究。

參考文獻：

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