淺談自然拼讀法與音標教學在初中英語教學中的分階段運用

【摘要】本文針對初中英語的自然拼讀法進行了分析，并對音標教學方法進行全面闡述，最后分析了兩種方法在初中英語教學中的分階段運用，音標教學方法是相對傳統的一種方法，其對于學生對單詞讀音的掌握有一定的作用，自然拼讀法注重字母音形之間的聯系，讓學生見到單詞能夠知道讀音、聽到單詞的讀音能夠認識單詞，這兩種方法各有特色、優勢，使其在初中英語教學中的應用具有重要作用，能夠提高教學效率。

【關鍵詞】自然拼讀法；音標教學；初中英語；分階段運用

【作者簡介】葉劍華（1974.10- ），女，廣東花都人，廣州市花都區鄺維煜紀念中學，本科學歷，文學學士學位，從事英語教育（初中英語教學20年）。

【基金項目】本文系2012年廣州市花都區教育科學“十二五”規劃立項課題，課題名稱：《自然拼讀與音標的有效整合在初一英語教學中的運用與研究》，課題編號：2012*119，課題負責人：葉劍華。

前言

學生在對英語進行學習時，記憶單詞與拼寫單詞具有較大的困難，很多學生認為背單詞較為枯燥，但通過音標教學方法能夠便于學生對于單詞的掌握，使學生能夠根據單詞的讀音正確的拼寫出單詞，這樣不但能夠降低學生學習英語的難度，還能提高學習英語的積極性，與音標教學方法相比，自然拼讀法更加注重單詞讀音與形狀的統一，讓學生由淺到深，逐漸深入，使學生對于英語的學習相對容易。

一、音標教學法概述

從某些方面來看，音標具有與拼音相同的作用，音標是學生認識單詞、學習英語的重要基礎，只有學生認識音標才能正確的讀出單詞，進而對句子、文章進行理解。英語作為一種字母語言，其發音具有一定的規律，學生在對音標進行完全掌握后能夠對單詞進行正確讀音，學生在掌握這種方法后，即使遇到不認識的單詞也能夠通過查字典的方式拼讀出新單詞，這樣不但能夠使學生自主學習的能力得到提升，還能調動學生的學習積極性。音標教學具有幾個方面的優點，其一，能夠幫助學生準確的讀出單詞。一些學生在初學階段，常常運用拼音對單詞進行標注，使得單詞的讀音不夠標準，有的教師缺少對這一問題的重視，沒有對學生的一些細節進行糾正，使得學生對于音標的掌握不夠扎實。在此情形下，教師必須加強對音標教學的重視，把其落實到初中英語教學中，這樣不但能夠使學生認識到自己讀音存在的錯誤，還能幫助學生進行有效的改正。

其二，能夠幫助學生進行自主學習。音標就像我們學習漢字時的拼音，只有掌握拼音才能正確讀出漢字，同樣，學生在掌握48個音素后，能夠根據單詞的音標對單詞進行拼讀、記憶等，一方面能夠使學生的學習效率得到提升，另一方面能夠使學生養成自主學習的習慣。有的單詞較為復雜，教師在運用音標教學法時能夠讓學生對多音節單詞進行拼讀，這樣不但能夠有效彌補自然拼讀法存在的缺陷，還能使學生樹立良好的學習意識，增強對于英語的學習信心。對于初中高年級學生而言，其學習的語法知識越來越難，多音節單詞越來越多，有的單詞形式較為復雜，如果學生運用自然拼讀法來學習，容易存在一定失誤，不能對單詞進行精準讀音，但由于音標教學具有較強的系統性、規范性，能夠讓學生對英語進行全方位掌握，這對于培養學生的英語意識是非常有利的。例如，在講“How do you go to school”這一單元時，會涉及到一些交通工具方面的單詞，如自行車、公共汽車等，在這個過程中，教師可以運用音標方法進行有效教學，增強學生對于自行車、汽車等單詞的掌握，一方面能夠使學生記憶單詞的速度得到快速提升，另一方面能夠為學生創造一個良好的課堂環境，從而使學生高效學習。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法主要通過發音規律對單詞進行發音及拼寫，自然拼讀法所涉及的規律較多，但經過不斷發展，教師對于進行簡化處理，使得學生在運用該種方法進行學習時較為簡單。自然拼讀法主要以語音作為切入點，對各個方面內容進行建構，讓學生對單詞的讀音、聽音、拼寫有一定了解，這樣不但能夠加強學生對于英語的學習，還能使整個學習更為高效。根據調查結果顯示，自然拼讀法更加適合低年級的學生，由于其英語水平相對較低，在運用該種教學方法時能夠使學生的自信心得以提高，避免學生對于單詞、英語產生畏懼心理，一方面能夠使學生的詞匯量得到拓展，另一方面能夠使課堂教學效率得到提升。自然拼讀法的優點主要體現為：其一，簡單易懂。該種方法能夠把字形與讀音進行緊密結合，讓學生在頭腦中產生深刻的記憶，這對于英語水平不高的學生來說是非常有利的。在眾多單詞中，很少單詞不遵循音形一體，從這方面來看其具有較強的普適性，能夠適用于大多數單詞中。在這個過程中，學生只需要掌握讀寫規則，就能解決單詞拼寫中存在的困境，從而讓學生在較短時間內對英語產生強烈的學習興趣。其二，能夠發揮出單詞的正遷移功能。在漢語中有些拼音與英語中的發音類似，如漢語中的聲母b與英文字母B發音較為相似，學生通過這種方法能夠根據一個單詞產生聯想，這樣不但能夠提高學習效率，還能增強學生對于單詞的記憶速度，進而減少復習時間。此外，在面對一個全新的單詞時，學生掌握自然拼讀法規律后，能夠使得單詞記憶效率得到提升。

三、目前初中英語教學存在的問題

在中學英語教學中，教師對于學生起著重要作用，如果教師用傳統的教學方式進行教學，一方面會降低學生的學習積極性，另一方面會使得課堂教學枯燥，導致學生缺少對于英語的學習興趣。首先，有的教師過于依賴教材內容，使得課堂活動較為死板，學生無法參與到課堂活動中，盡管教材是教師教學的參考依據，但如果教師沒有把握好這個度，對于實際生活的聯系較少，降低學生對于英語的學習興趣。在備課期間，有的教師缺少對學生學習情況的了解，使得一些教學內容對于學生有著較大難度，導致教學內容無法契合學生實際需求。在初中英語教學過程中，需要有學生積極配合，這樣才能提高教學效率，但每個學生學習情況、個人水平不同，使得對于新知識的接受能力有著較大差異，這樣會給課堂教學帶來較大影響。因此，教師要對每個學生實際情況進行調查，了解學生學習水平，這樣才能對其進行高效教學，但有的教師為了提高考試成績，常常忽視一些基礎水平較差的學生，沒有確定這些學生是否掌握學習的內容后就講解下一個知識點，導致學生之間的差距越來越大。這種教學方式一方面無法滿足學生對于個性化學習的實際需求，另一方面會給一部分學生發展帶來一定限制。

四、自然拼讀法與音標教學在初中英語教學中的分階段運用分析

1.明確教學目標。要想發揮出自然拼讀法與音標教學的優勢，教師要先明確教學目標，首先教師要掌握學生學習情況，這就需要教師加強與學生之間的溝通，從而制定合理的教學目標。在備課過程中，教師要對教材內容進行深入挖掘，使得教材中有價值的內容得以充分展現，然后運用學生喜歡的方式進行教學，吸引學生對于所學知識的關注。其次，在對教學活動進行設計時，教師要根據學生特點進行分階段教學，使課堂結構較為完善，有效彌補傳統教學模式中存在的不足。

2.加強對信息技術的應用。從目前情況來看，現代化教學設施在很多地區及學校都得到了廣泛普及，但在初中英語課堂上教師要分清側重點，信息技術作為一種輔助工具，應該為課堂英語教學服務，例如，在講“When is your birthday”這一單元時，教師可以運用自然拼讀法來教學，并把信息技術緊密結合，教師可以通過多媒體給學生播放相關視頻，增強學生對于日期的掌握，這樣不但能夠為學生創造一個良好的環境，避免學生受到母語的干擾，還能提高學生對于新知識的掌握速度，進而使學生對于英語學習產生濃厚的興趣。此外，教師可以在課堂上設置情境，讓學生通過自然拼讀法掌握單詞，學生可以用英語向同桌提問：什么時候是你的生日？一方面能夠加強學生對所學知識的應用能力，另一方面能夠加強學生之間的交流，營造一個活躍的課堂氛圍，從而使英語學習更加高效。

五、結語

綜上所述，自然拼讀法與音標教學方法各有優勢，對于初中英語教學起著至關重要的地位，因此，教師要樹立正確的教學觀念，發揮出這兩種教學方法的優點，把其進行緊密結合，根據教學內容、學生實際情況選擇合適的方法，這樣不但能夠提高英語教學質量，還能使學生養成良好的習慣，進而提高英語水平。

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