基于自然拼讀法教學模式在高職英語詞匯教學中的策略研究

摘 要：自然拼讀法曾是向以英語為母語的學生教授英語拼字與讀音的教學方法，有助于提升學生的閱讀理解能力。從自然拼讀法被引進以來，便在我國英語教育界受到了大量的關注，同時也獲得了英語教學者們的喜愛，在英語教學中被廣泛應用。基于此，本文主要以高職英語詞匯教學為例，探究自然拼讀法教學模式的應用策略。

關鍵詞：自然拼讀法教學模式；高職；英語詞匯教學；策略

就大多數高職學生來說，英語綜合能力普遍較低，加上缺乏良好的英語基礎，即使想學也往往力不從心。根據教學實踐顯示，大部分學生都無法認全音標，通過音標讀單詞和文章對他們來說更是難上加難。加上本身就缺乏興趣，就干脆放棄了英語學習。另外少部分中職學生雖然具備一定的英語能力，但由于缺乏主動性和科學的方法，在學習中也是止步不前。而通過自然拼讀法教學模式，不僅可以調動學生的積極性，還能使學生的閱讀理解能力和口語能力得到提升，繼而更好的學習英語。

一、自然拼讀法教學模式在高職英語詞匯教學中的意義

（1）有助于學生務實基礎

阻礙高職學生的英語學習進程的最大因素就是沒有良好的基礎，很多音標都不認識，即使認識也不能正確讀出，導致遇到生詞毫無辦法。而通過自然拼讀法教學能夠幫助學生擺脫音標的困擾，使他們遇見生詞能自然的知道它的讀音，相反聽到讀音也能拼出單詞。在這種模式下，加以長期訓練，學生的詞匯基礎自然就提升了[1]。

（2）使學生正確認識語音

對絕大多數高職學生來說，可以說從來沒有接受過系統的音標學習，仍然通過漢語拼音的發音規則來讀英語單詞，使得單詞的拼讀上出現大量的錯誤，發音上更是半土不洋。然而，在自然拼讀教學模式下，可以通過一種輕松、簡單、易接受的方法使學生對音標重新認識，進而重新學習并掌握它，從而推動英語詞匯的學習[2]。

（3）增加學生的詞匯數量

對中國學生來說，他們學習英語的最大困擾就是單詞的記憶，這也是我國英語教學中的最大難題。高職英語的教學目的是使高職學生能夠用英語進行正常的日常交流，這一目標的實現離不開大量的詞匯。而在自然拼讀教學模式下，將英語字母和音素進行重組和搭配，能夠激發學生的發散思維，一方面能幫助學生對發音歸類，另一方面能增加學生的詞匯數量。

二、自然拼讀法教學模式在高職英語詞匯教學中的策略

（1）向學生系統的講解自然拼讀法

在學生剛剛步入高職英語學習時，從英語課中抽出一部分課時向學生系統的講解自然拼讀法，使學生對自然拼讀法有個初步的認識。具體來說，可以借助自然演繹法和歸納總結法對自然拼讀規則進行梳理。通過多年的英語學習，高職階段的學生多多少少也掌握了一些英語單詞，教師遵照拼讀規則將這些詞匯和高職英語中的核心詞匯展示給大家，引領他們觀察、體會、總結歸納出自然拼讀法的規律。然后向學生提供類似的新詞，指導他們使用自然拼讀法讀出單詞的讀音[3]。

（2）利用自然拼讀法教授英語新詞

傳統的詞匯教學可以簡單的概括為“領讀”和“跟讀”，在這種教學模式下，學生的詞匯能力得不到真正的提升，并且還會對教師產生較大的依賴，不利于學生今后的詞匯學習。正如古語所說，“授人以魚不如授人以漁”，在自然拼讀教學模式下，教師應該利用拼讀法的字母組合發音規則教授學生展開詞匯的自主探究學習，鼓勵學生大膽的開口試讀，并及時的給予指導和反饋。通過這種方式，不僅可以使學生掌握新單詞，還能樹立起學習詞匯的信心，促進詞匯的學習[4]。

（3）借助自然拼讀法強化聽力訓練

聽力也是學生學習詞匯的重要內容之一，學生不僅要會讀單詞，會寫單詞，還要能夠根據讀音辨識單詞。在聽力訓練的初期，教師可以利用自然拼讀法引導學生根據讀音拼寫單詞，繼而識別詞匯。通過拼讀法的訓練，能提高學生的音節拆分能力，弄清詞匯中的字母組合規律與關系。利用自然拼讀法加以反復的訓練，學生對因素的反應能力、認知能力和辨識能力就自然提升了。久而久之，學生的聽力訓練和詞匯拼讀就在潛移默化中實現了有效融合，并在反復訓練中獲得能力的共同提升。

綜上所述，自然拼讀法在高職學生學習英語詞匯的過程中有著至關重要的作用。在自然拼讀教學模式下，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，打破傳統詞匯學習方式，解決長期以來一直困擾學生詞匯學習的難題，使學生逐漸樹立起學習英語詞匯的信心，進而實現詞匯量的不斷提升。

參考文獻

[1]龐爽.淺析自然拼讀法在高職高專英語教學中的應用[J].天津職業院校聯合學報，2018，20（05）：110-114.

[2]胡博.自然拼讀法在高職英語教學中的助力作用[J].河南農業，2017（30）：21-22.

[3]李慧，廉俊穎.自然拼讀法在高職英語詞匯教學中的應用[J/OL].北京工業職業技術學院學報，2018（03）：1-3[2018-07-19].

[4]黎亞樂，蘇紅蓮.自然拼讀法在高職英語詞匯教學中的應用效果調查及分析[J].西部素質教育，2017，3（19）：198-199.

作者簡介：

劉慧敏，青島酒店管理職業技術學院公共英語教研室教師，副教授，擅長高職英語教學以及英美文學。

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）